闻香向雅，以香名校——学校文化特色建设探究

范艳婷

建设特色校园文化，是提升校园形象的重要手段，是学校可持续发展的前提保障，也是体现学校办学水平的重要体现。加强“芳香”校园文化建设，以“闻香向雅，以香名校”作为学校的校训，要以“香”作为校园文化建设的核心，突出校园文化特色的灵，着重打造独特的校园特色文化。

创设芳香校园，最终实现的目标是提高学生的综合素质，加大力度丰富校园文化，独特的校园文化是学校精神文明建设的基础。通安中心小学校是位于高新区的一所近百年老校，地理位置得天独厚，在真山真水的环抱之内，又与树山风景区毗邻，为我校创建芳香校园提供了有利环境基础。我校在创建校园文化时始终坚持以“六香”理念为载体，以“六香”打造我校独特的校园文化，提高我校竞争优势和教育发展水平。

1 创设芳香校园文化的重要意义

校园文化建设是学校精神文明建设的组成部分，对学校的教育发展具有重要的意义。校园文化建设不仅影响着教育效果，同时也决定校园精神文明建设的成败。校园文化的建设并不是针对某一方面的建设，而是一个系统性的建设活动。校园文化能够潜移默化的对学生的行为、情感、习惯进行影响，所以加强校园文化建设，打造我校独特的校园文化，对促进我校核心竞争力的形成，实现我校的可持续发展具有重要的意义。“芳香校园”文化的创立，在保证优化校园内部环境的同时，也提升了师生的整体素质。目前通安正处于农村城市化的发展进程中，通安存在大部分外来务工人员的子女，所以加强学生道德行为、文明礼仪教育的需求更为突出和具有意义。

2 芳香校园文化建设的具体表现和实践途径

建设“芳香校园”文化最终的目标是创设适合学生学习的环境，也是培养博雅少年的前提保障，所以通安中心小学在“六香”理念的基础上，树立正确的教风和校风建设，通过“花香、书香、墨香、礼香、艺香、心香”的方式开展校园活动，每周进行评比，评选出最优班级，以促进校风、教风、学风的形成。

2.1 花香，指美化校园的内部环境。校园环境是师生工作和学习的重要场所，更是学校特色文化和办学品位的外在表现，所以要加大校园环境的整体规划和设计，在对校园进行设计时，要充分的利用学校的每一处展现“芳香校园”的理念，例如在学校的每一面墙、亭园、指示牌、公示栏和校服等地方都尽量的体现学校文化内涵。加大校园绿化，开展“净化校园”活动，每年邀请家长和学生进行植树活动，既提高了学生的环保意识，同时也为亲子活动创设了条件。将“综合实践课”和劳动教育相互结合，同时栽种的大量植被，使使校园成为一座花园，四季有花，绿树成荫，春季赏花，秋后尝果，使校园的一草一木都生动灵气，芳香四溢。

2.2 书香，指师生共读，搭建品赏知识的平台。为了给学生创设一个良好的读书环境，应该在校园内的操场、走廊等地设立多个图书架、阅读小屋，阅读空间，教室内有图书角，图书馆内阅览开放。学生在任何时候都能够随时感受到书香的气息，使学校处处有书可读，踏入通安中心小学校就听见书声琅琅，校园内处处有书，形成师生看书，学会读书求知的校园氛围，同时开展诵读活动，利用学校的课间时间播放国学经典，每周各班级举行一次国学晨读诵课，督促学生每学期诵读一本国学经典图书，以及每周班级举行诵读比赛等活动，推动学生课外阅读的力度。

2.3 墨香，指學校教授的书法课程，继承苏州明代之末“吴门画派”、“吴门书家”的优秀文化，人人动用“四笔”（铅笔、钢笔、毛笔、粉笔），写好每一个汉字，做到“我是中国人，习好中国字”。通过书法练习，还可以陶冶学生的情操，使学生坚持练字练心，努力开展校园书法课程与活动。普及书法教育课程，各班级每周开设一节书法课程，每周利用一节晨读时间举行书法写作比赛，并进行评比，每月举行全校书法比赛，筛选出优秀的作品在全校展览，并推送书法优秀的学生参加市级比赛，以激发师生的学习热情。

2.4 礼香，指学生的礼仪规范，通安中心小学要全面贯彻落实省文明办提出的“八礼四仪”教育，达到人人懂礼，个个行礼;加强学校的礼仪教育，引导学生形成优雅言行，养成礼貌习惯，并在学校开展礼让、博雅教育，将礼让和雅行编排到学生的日常行为规范中，教会学生学会感恩，使学生在校园中形成尊师重道的行为习惯，在家中养成尊重父母长辈的行为习惯。同时加强校园礼仪活动的举办，每年的开学季举行入学礼，在毕业季举行毕业礼，让学生铭记成长中每一次经历，提高学生责任感。博雅教育使学生在日常生活中养成良好的习惯，在实践中体验生活百态，实现学生个性发展、特长的培养和彰显。博雅教育的具体体现为：表雅，仪表整洁，朴素大方;礼雅，讲究礼仪，礼貌待人;言雅，语言文雅，不说粗话;行雅，不奔不跑，不莽不撞;餐雅，文明用餐，节约粮食;风雅，继承传统，破除迷信。

2.5 艺香，指学生的文艺教学，学校开设艺术类社团，通过让学生在学习绘画、音乐、舞蹈的过程中拓宽知识面，提高审美境界和艺术修养。同时，挖掘通安传统文化和艺术，传承传统艺术，让每个学生都有一门技艺;让师生在文艺中提升自身气质，加强课堂教学和课外活动艺术教育的统一结合，保证学生艺术课程的课时，开展校园文化艺术活动，年

才能使的幼儿园的师资力量得以稳定下来，并带动其他教师的发展和提高。

2.3 引起社会各界和政府的关注

只有引起了社会各界和政府的关注，农村学前教育的发展问题才能得以被更多的人发现，并为之出谋划策，投入资金和人力，改变农村学前教育的现状。不仅是在幼儿园的建设和师资力量上，还体现在学前教育的普及上，一部分农村孩子的家长受教育程度不高，认为幼儿园的教育是可有可无的，因此耽误了幼儿在这一时期各方面的引导和培养，影响了幼儿的全面发展。此外农村的学前教育现状可以引起大学生的关注，他们自行组成支教团队，义务为幼儿园提供教学，为师资队伍注入了鲜活的力量，改善幼儿园发展和建设的现状。

2.4 落实以人为本的教育理念

农村幼儿园在发展的过程中，应当重视落实以人为本的教育理念，充分考虑幼儿的发展特点和兴趣点来构建完善的课程体系，选择恰当的教学模式。根据师资力量的情况，合理的划分班级，保障每个幼儿的受教育情况。例如在农村大部分的幼儿园建设并不完善，一些教学活动能免则免，导致幼儿教育并不全面，影响了教学效果。幼儿园应当认识到这一问题的严重性，尽可能的开发园区或周围环境的教育资源，带领孩子走出园区进入到户外，考虑到幼儿的身体情况和年龄特点，设置的游戏活动等相对简单，但是能够丰富教育内容，充分体现幼儿的主体地位。

2.5 加强和家长的沟通联系，发挥家庭教育的作用

幼儿园在发展过程中应当认识到家庭教育的重要性，加强和家长的沟通联系，转变家长传统的思想认知，引导家长充分认识家庭教育的重要性。和教师进行交流，制定相关的教育计划，在家庭落实为幼儿树立良好的榜样，做好思想启蒙工作。通过家园合作模式的构建，能够有效的提高学习教育的教学质量，促进幼儿的全面发展。

3 结语

总而言之，农村学前教育要想得到更加快速的发展，改变现有的一些问题，就需要针对存在的问题进行分析，寻求政府和社会各界的帮助，给予更多的资金和人力上的支撑，才能促进幼儿园改变现存的一些问题，提高教师对深造学习的重视，空余时间在网上寻找一些资料提高自身的专业素养。农村经济的改善不是一朝一夕的事情，因此在幼儿园的发展和建设上并不能仅仅依赖于农村经济的发展，还需要利用仅有的资源做出改变，积极响应政府的相关政策，利用好政府的投资资金，提高幼儿园的教学质量，加强幼儿园的办园水准，一步步改善农村学前教育的发展现状。

（作者单位：甘肃省甘南州幼儿园）