高职高专软件工程教学改革的若干研究

杨佳琦

摘  要：随着教育事业的快速发展，软件工程教学改革已成为必然。为了提升学生的专业素养能力，教师必须要充分研究软件工程教学的现状问题，以及制定相对应的教学策略，从而从根本上解决学生学习困难，促进学生自我提高。该文就高职高专软件工程教学改革，进行简要的分析与研究，希望能够给有关教师教学提出一些有帮助性的建议。

关键词：高职高专  软件工程  教学改革

中图分类号：G712   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0037-02

1  高职高专软件工程教学的现状问题

1.1 理论教学过多，学生缺乏学习兴趣

在传统教学理念下，一些教师没有重视转变教学思想，创新教学方式，依然沿用“鸡鸭鹅”灌输式的教学方法，致使很多学生长期处于被动式的听课状态，从而失去专业学习兴趣，无法提升自身的学习能力。另外，教学内容滞后，教学过程古板，没有任何教学新意，就会使学生产生严重的厌学情绪。久而久之，学生失去学习主动性，缺少应用技能经验，不能成为合格的专业人才。

1.2 缺乏项目训练，学生实践能力差

软件工程是一个新兴的专业学科，高职高专院校缺乏相关的教学经验。由于受教学条件的影响和制约，很多实践内容不能在实际教学中得到有效训练，致使理论与实践教学严重脱轨。长期以往，学生不仅失去了学习兴趣，也失去了学习积极性，这就导致软件工程专业发展变得越来越滞缓，甚至成为高职高专教育中的“累赘”。基于此，教师需要依据教学要求，不断深化学生的专业学习，从而使学生能够学习到真正有用的知识，进而得到企业的赏识，充分发展自身素质和实现自身价值。

1.3 教学内容滞后，学生学习视野狭窄

由于软件工程是一门新型技术学科，整个学科知识具有一定的前瞻性，这就使得工程学科的创新层出不穷。在这种局面下，高职高专必须要根据时代发展要求，有效地选择教材版本。然而由于软件工程没有得到学校的高度重视，在选择教材时，依然沿用落后的教材版本，就使得学生专业思维固化，感悟不到专业发展的潮流，从而不能适应工作岗位。另一方面，学生学习视野过于狭窄，学习缺乏先进的资源，这就导致学生所学知识变得越来越死板，致使高职高专软件工程教育失去效用，跟不上时代教育的步伐。

1.4 教学手段单一，教学方法效用低

一直以来，高职高专学校得不到社会的重视，始终停留在三线教育水平上。由于师资力量不够，整体教师团队素质不高，在开展软件工程专业教学时，给学生学习专业知识带来了诸多困难。由于受到各种因素的局限，致使专业教学手段单一，教學方法的效用变得越来越低。基于此，教师必须要坚持“新概念”“新技术”等教学宗旨，不断将最新、最前沿的知识传授给学生，使学生能够满足企业发展需求。

1.5 教学评价效果差，学生缺乏学习斗志

众所周知，教学评价是专业教学中的重要环节。然而在实际教学中，一些教师没有重视教学评价，采用了一些过当的教学语言，给学生造成了极大的思想负担，严重损害了学生的学习信心。长期以往，学生丧失学习意志和斗志，表现出消极的学习情绪，从而无法有效学习专业知识。

2  高职高专软件工程教学改革的措施

2.1 加强理论与实践教学统一，激发学生学习兴趣

为了提升学生的专业能力，教师必须要加强软件工程教学改革，必须要强化理论和实践教学，充分保证学生学习的质效性。首先，教师需要借助理论知识教学，不断强化学生实践动手能力。通过采用“一边理论，一边实践”的教学方法，不断提高学生的专业能力。其次，教师需要重视激发学生学习兴趣，培养学生学习能力。众所周知，学习兴趣是打开智慧大门的钥匙，也是提升学生学习能力的有效方法。基于此，教师需要在实际教学中丰富教学形式，实现教学趣味化，给学生呈现一个宽松、轻松的教学环境，带领学生深入探究学习内容。最后，教师应摒弃传统教学的弊端，不断创新软件工程专业的教学方法，从而使学生能够更好地投入理论和实践学习，汲取更多的专业知识。

2.2 加大项目训练力度，逐步提高学生实践能力

就软件工程专业教学而言，加大项目训练力度，是提升学生实践能力的重要途径。基于此，教师需要根据现有的教学条件，对学生进行更多的专业技能训练，帮助学生找寻软件工程专业学习的窍门。首先，教师应根据学生的实际情况，调整项目训练体系教学方式，帮助学生制定“学与做”相互结合的学习策略，逐步提高学生的实践、创新能力。其次，教师应依托项目课程体系内容，给学生构建一个专业交流、探讨、学习的平台，从根本上解决学生探究项目时所遇到的问题，从而促进学生合作学习，实现全面的教学目标。最后，教师应充分挖掘教材内容，帮助学生规划实践方向和内容，从而在深化软件工程理论知识的同时，将软件课程知识转化为实践活动，全面提升学生专业综合能力。

2.3 提取教学资源，创新符合时代需求的教学内容

随着网络技术和教育事业的双向发展，提取教学资源已成为教会必备的专业技能。为了提高教师教学能力，教师需要创新符合时代需求的教学内容，不断地对学生进行针对性的专业教学。首先，教师应根据课程教学内容，不断将专业中的抽象知识具体化，从而使学生能够更好地理解专业知识，促进学生学习最新、最先进的知识。其次，教师应重视培养学生的学习能力和创新能力。在此过程中，教师需要熏陶学生的职业素养，让学生从内心深处认知软件工程专业，从而在最大限度上调动学生学习的积极性。最后，教师应拓宽汲取教学资源的途径。通过利用互联网技术，不断更新教学资源，使学生所学知识能够满足时代发展需求，成为学有所用的专业性人才。

2.4 拓展教学手段，不断发挥教学方法的内在作用

拓展教学手段，是教师提高教学质量的有效方法。基于此，教师应重视放权，不断提升学生自主学习的地位。首先，教师应利用翻转课堂教学模式，不断突出学生的主体学习地位，不断突出自身的教学指导能力，从而在最大限度上帮助学生利用合作、探究、交流、分享等形式，完成学习任务。其次，教师应积极参与学校组织的教学培训。通过与其他教师分享教学经验和教学技巧，不断强化自身的教学能力，从而在推进软件工程改革的同时，保证学生有效学习专业知识。最后，教师应重视利用多元化的教学方法，不断营造良好的学习氛围。通过与学生进行互动，不断掌握学生的学习情况，从而保证学生能够按时完成教师交给的学习任务，保证探究学习的质量性。

2.5 实现多元化评价，创建完整的考核制度

从某种层面上看，教学评价是软件工程教学中的重要组成部分。想要提升学生的专业能力，教师必须要依托多元化、多样化的评价体系，不断强化学生的交流表达能力、文字应用能力，以及合作学习的能力，从根源上提升学习的趣味性，以及可探索操作性。另外，教师应重视监督学生整个自主学习过程。通过对学生进行及时的指导，在第一时间内解决学生的疑惑问题，从而提升学生的思维能力，促进学生深入学习软件工程知识。

3  结语

总之，高职高专软件工程教学改革不是一蹴而就的，它需要教师给予足够的重视和支持。为了提升学生的专业能力，促进学生更好地就业，教师必须要根据教育发展趋势，给学生汲取更多、更好的学习资源。通过转变教学观念，创新教学方法，不断地将理论和实践进行有机的统一，从而在最大限度上，将学生培养成企业所需要的综合型人才。

参考文献

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