信息技术在小学数学教学中的应用研究

陈毅宁

摘  要：小学数学教学是当代小学教学中的一项基础教学，对学生数学思维的培养具有重要意义，可以积极开发学生形成缜密的思考轨迹。随着我国当代社会的不断进步，人们的生活水平日益提高，越来越多的家长注重对学生数学思维的培养，小学数学教学在时代的发展中不断提高教学水平，但小学数学教学中仍旧存在部分问题需要解决。面对信息时代中小学数学教学出现的困境，本文根据小学数学教学的现状进行分析，指出其中存在的问题并给予相应的建议，进而提高当代小学数学教学的有效性。

关键词：信息技术;小学生;数学教学

一、信息技术在小学数学教学中的意义

科技的发展促使信息技术已经应用在很多领域，在小学数学教育中，信息技术的使用也较为广泛，相较于传统的数学教学，当代的小学数学教学更利于学生的学习。信息技术在小学数学中的应用主要是将多媒体教学技术运用在教学中，提高小学数学课堂的丰富性，调动学生的学习情绪。

首先，小学数学教学与信息技术结合有效的丰富了数学课堂教学。信息技术为小学数学构建了良好的教学平台与互动方式，教师可以及时解决学生学习中遇到的难题，提高小学数学的教学效率。信息技术可以有效提高学生对数学的学习的有效性，在信息平台共享数学课堂与数学问题，开拓了学生的数学学习资源，调动学生对数学知识的学习兴趣。

其次，小学数学教学在信息技术的辅助下可以有效培养学生的数学思维，为学生提供更丰富直观的数学。小学数学教学在开展的过程中往往需要学生具备良好的想象力，但信息技术的使用可以直观的反应数字图形的运动轨迹，更有利于培养学生形成良好的数学思维，提高当代小学数学教学的有效性。

二、当代小学数学教学的现状

（一）小学数学教学模式陈旧

素质教育的不断推行促使当代小学数学教学不断创新，改变自身的教育模式，为学生提供更加全面的素质教育，但在小学数学教学开展的过程中，还存在部分学校在数学教学中仍旧采用最传统的填鸭式教学，忽视学生的实际学习情况，盲目开展数学教学。小学数学教学需要教师积极关注学生的学习变化，结合学生的实际学习情况合理开展数学教学。当代部分学校中教师不能结合时代的发展选择适当的教学方式，对小学数学教学模式没有积极进行更新，依旧采取“填鸭式”的教学方式，不利于培养学生形成良好的数学思维习惯与数学学习习惯。

（二）小学数学课堂内容过于丰富

信息技术的发展促使当代小学数学的教学效率不断提高，许多教师在数学课堂中积极利用多媒体教学方式开展数学教学，但在部分教学课堂中，教师过多的使用多媒体进行教学导致学生无法准确把握教师的讲述重点。当代小学生正处于对事物的认知阶段，在这一阶段学生更容易被新鲜的事物所吸引，多媒体课件教学的过多使用会分散学生的注意力，学生在数学课堂中将注意力倾向在新鲜事物中而忽视了对数学知识的学习，在这样的数学课堂教学中，信息技术并未达到预定的教学效果，相反还会成为学生学习数学知识的障碍。信息技术在小学数学教学中的运用需要适应学生的需求不断调整，信息技术在为教学带来便利的同时也需要教师避免其不良的一面。

（三）对学生的数学评价过于死板

在当代小学数学教学中，教师与学生均面临着各种考试的压力，许多教师为了培养学生形成良好的数学成绩，经常忽视学生数学综合能力的培养。小学数学教学在教育学生数学基础知识的同时也需要注重对学生数学思维的培养，提高学生的综合能力，而教师过于注重学生的书面成绩违背了小学数学教育的主要目标，不利于学生以后的数学学习。教师对学生的评价方式直接决定了学生的学习兴趣，许多教师由于面临较大的工作压力，只能对学生出现问题的地方进行教育，忽视了对学生的夸奖与奖励，这就造成部分学生逐渐丧失数学学习的信心，不利于学生的数学学习。

三、信息技术在小学数学中应用的建议对策

（一）转变小学数学教学模式

面临着素质教育的推行与信息技术的发展，当代小学数学教学更需要积极结合时代的内容，引导学生形成正确的数学学习方式。教师可以积极利用信息技术，通过互联网与学生进行及时的沟通，同时，在信息技术下，教师之间也可以对新的教学方式进行相互分享，共同提高当代小学数学教学的有效性，避免在教学中出现教学事故。小学数学教师需要将学生对数学的学习状况置于教学的主体地位，根据学生的学习适当进行调整，实施更有利于学生数学学习的教学方式。

（二）适当丰富课堂教学内容

在当代小学数学教学开展的过程中，教师需要适当使用信息技术，在课前使用信息技术可以帮助教师更好的进行备课，在课后使用信息技术也可以有效进行师生之间的沟通与交流，但在数学课堂中，教师不能盲目使用信息技术，为教学造成不必要的麻烦。教师利用信息技术丰富课堂教学的内容，需要与教学知识相结合，在提高学生数学学习兴趣的同时完成相应的教学任务。在课堂教学开始前积极引入多媒体技术也可以有效调动学生的思考，培养学生的数学思维能力。

（三）对学生进行全面的评价

教师对学生的评价方式决定了学生的努力方向与努力程度，不同的学生所需要的评价方式不尽相同，教师可以根据不同的学生进行分类，面对数学学习存在困难的学生及时给予帮助与表扬，为学生树立良好的数学学习信心，面对数学成绩较好却较为马虎的学生也需要教师给予相应的鞭策，提高学生整体的数学学习水平。教师在数学教学中也可以利用信息技术与学生家长进行实时沟通，提高家长在学生学习中的参与度，只有在家长与教师的双重教育中，才能有效提高当代小学数学教学的有效性，完善当代小学数学教学。

参考文献

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