浅谈地图在初中地理教学中的妙用

张明兰

摘 要：地图是地理知识的重要载体，更是确保地理教学形象、直观、具体、生动呈现的重要媒介。很多比较复杂、抽象、丰富的地理知识，都可以借助地图予以呈现和反馈。因此，教师在开展初中地理教学时，应该加强对地图的巧妙使用，以促使其充分融合至初中地理教学的各个环节，让学生图文转换、图文互动中学会识图、读图、用图，在最大限度发挥地图作用的同时促进初中地理教学效率提升，推动学生地理素养增强。同时，通过对初中地理地图的合理妙用，也可以于无形之间增强初中地理教学的趣味性、形象性、生动性、直观性，使学生在知识识记、理解研讨、探究分析中充分理解地理内涵，把握地理本真，认识地理价值，实现认知蜕变。

关键词：地图;初中地理;地理教学;妙用

作为一种比较直观、特色鲜明、形象生动的地理教具，地图在本身构架特性上就具有很强的导向性。将地图充分、合理、有效使用至初中地理教学，既可以活跃教学氛围，又能够提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，调动学生的求知欲望。对于学生分析应用能力、探索实践能力、观察比较能力、总结概括能力的提升也会起到积极影响，进而促使学生在地图的刺激下，创造性学习地理知识，多元性拓宽地理视野，在实现地图与学生互动、文字与地图互动中增强学生的学习创造力与探究应用力，在切实化简知识难度、充分提升教学效率的过程中促进学生发展。

一、针对不同地图特性，提升学生的识图能力

识图能力是每一个初中学生必须具备的基本能力，在初中地理教学中，教师通过对初中地理地图特性、构建、元素、条件的分析，可以让学生清楚了解不同地图的共性与区别，为指导学生精准认识地图，并针对教学需要、知识特性、地图特点等深度认识不同地图的基本构架与具体作用，以确保其充分融入至初中地理教学之中，实现识图能力的不断提升。首先，教师应该指导学生明确地图的基本要素，并不断提升其借助地图辨认方向、换算比例尺、理解图例和注记的能力，本着低起点、小坡度、循序渐进的原则，让学生在针对性训练与指导中增强其识图能力。其次，教师应该将判别地图种类、了解地图功能最教学重点，并根据教材中所呈现的不同地图，加强归类整合，让学生在针对性指导中科学、合理把握不同地图功能，为充分使用地图奠定基础。最后，加强对学生识别区域地图能力的培养，使学生在有效性指导下自主探索中国地图与世界地图的区别和差异，并积极开展对比分析，在区域地图中搜集、了解、认识不同地域的地理特性、风土人情，促使其识图能力获得切实性提升。

二、充分发挥地图功能，培养学生的想象能力

由于初中地理知识普遍比较抽象，尤其是一些涉及地理现象、地形地貌之类的知识内容，必须依靠抽象思维与合理想象方可充分学习、理解。而地图的引入与妙用，则可以彻底启迪学生的抽象思维能力、形象理解意识，使学生在立足地图、合理想象、充分联想的基础上，将抽象于地图之上的地理知识适当延伸、拓展、应用。并结合生活现实，展开猜想，进行验证，为学生科学学习地理知识，全面提升思维、想象、应用能力而给予铺垫。

例如，在进行《自然灾害》教学时，为了切实激活学生的思维能力和理解能力，教师可以即时出示“我国自然灾害分布”地图，并引导学生“地图”自行归纳整理我国容易出现地震、洪涝、干旱、暴雨、森林火灾等自然灾害的区域。随后结合研讨交流，了解不同自然灾害的危害及分布特点，进而得出结论：很多自然灾害的发生都与地质状况有关。这一妙用地图的过程，既激活了学生的抽象思维，又提升了学生的理解能力，对教学效率提高也带来了积极诱导。

三、切实借助地图优势，促进教学效率的提升

初中地理课堂教学中诸多活动的开展、知识的解析、内容的呈现，都需要以地图为辅助，以切实调动学生积极参与教学活动，主动开启知识探究、自觉融入教学情境的兴趣与热情。因此，在教学设计、组织、开展过程中，教师应该加强地图的妙用与秒借，将地图融合、渗透至课堂教学的方方面面，以促进学生发展。在地图选用上，凸显出地图内容与教学内容的有机吻合，且突出教学重点和难点，让主图与幅图协调配合，共同服务于教学活动开展。在地图使用上，应该以学生学习实际与发展需要相契合，不断提升学生读图、用图能力，借助地图指导教学内容，增强课堂感染力，提高教学效率。

例如，在进行《交通运输》教学时，教师可以以各类交通运输方式的特点图为辅助，让学生结合地图所呈现的运量、运速、运价、货运选择依据等信息，对比分析公路、铁路、水运、航空、管道等运输方式的特点及功能，优点和不足，使学生充分理解，深刻掌握不同交通运输方式的选择原则与使用价值。随后，教师可以就教学内容再次延展，以“中国主要铁路干线分布图”为教学主图，分析影响铁路干线分布的主要因素，切实增强学生对所学内容的理解与应用。

四、有效彰显地图作用，拓宽学生的学习思路

将地图融合至初中地理教学，可以实现不同知识点的有机衔接与充分融合，而且对于学生良好学习习惯的培养，严谨认知思路的形成，地理学习视野的拓展，都会起到重要促进。因此，在一些复杂性、关联性知识教学中，教师可以通过对地图的灵活妙用，将不同教学内容、知识点充分串联在一起，并在知识与地图的转换、过渡中，来扩充学生的知识构架，丰富学生的知识储备，拓宽学生的学习思路，促进教学效能的提升。

例如，在《农业》教学中，教师可以以读图为辅助，引导学生从不同角度、不同侧面、不同切入点去解读地图、学习地图、认识地图，进而将主要牧场、农业类型、降水分布、人工林、天然林等不同知识充分衔接起来，拓展学生的学习思路，增强学生的学习能力。

五、结论

总之，地图在初中地理教学中的使用功能是多方面，所取得的效果也是十分显著的。将地图科学、合理、充分、恰当妙用至初中地理教学，既有利于初中地理知识的形象化呈现、多元性迁移，又利于教学效率的提升、教学思路的变迁、教学方式的革新，更利于学生地理综合素养的培育，良好学习习惯、思维习惯的塑造。因此，教师在开展初中地理教学指导时，应该加强对教材地图、课外地图、生活地图的使用，让其切实进入学生视野，服务于教学活动与学生发展，并通过对地图作用和功能的无限放大，為促使教学效率提升，推动学生素养塑造而奠基铺路，给予辅助。

参考文献

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