浅析如何让班干部成为班主任的得力干将

陈美

摘 要：做好班级文化建设的方法还有很多，无论是哪种方法，都不能忽略学生的主体地位。放手让他们去管理班级的效果并不会比班主任自行管理的效果差。关键是要看班主任怎样培养学生的管理能力。把自己当成一名学生;多去鼓励表扬学生;敢于用时尚去引导学生，这些都是班主任培养学生管理班级文化建设的好方法。当然，班级文化的建设不是一朝一夕的事情，需要班主任时刻变通技巧来带动学生。用心做好班主任，用心和学生交流，共同管理好班级文化建设，才是促使全班进步的法宝！

关键词：班干部;班主任工作;得力干将;思想认识

在学生的心目中，班干部是他们学习的榜样，是教师的小助手。良好的班风、学风的形成有赖于对班干部的帮助和培养。班干部得力，班主任工作就省心省力，班级工作活动运转就得心应手。要创建一个优秀的班集体，首选要培养一批优秀的班干部。怎样培养班干部是每个班主任都在思考的问题。下面本人谈谈自己的一些做法。

一、观察物色，精选班干部的骨干队伍

刚接班，对学生还不了解，不能急于挑选班干部，根据前任班主任的推荐，平时要仔细观察学生在班级中的种种表现，并加以分析，在综合各种信息的基础上，挑选出那些工作能力强、性格活泼开朗、学习成绩优秀、在同学中有一定号召力的学生来担任。特别是班长、副班长、文娱委员、组织委员、体育委员、劳动委员，他们的岗位涉及到以后班级工作的顺利开展。

在这方面，我也有过一些教训。为了体现学生的民主化、自主化管理，用值日班长轮流制的形式，挑选几个学生一周一周轮流管理班级。新上任的班干部個个激情满怀，但一段时间下来，部分男生大大咧咧、自由散漫、工作不够精细的缺点开始暴露，本人只好削减值日班长的名单，把管理班级的权力又收回到几个管理能力较强的班干部手里。

二、创设机会，锻炼班干部的工作能力

班干部的工作能力不仅需要时间的磨炼，更需要班主任的精心培养。培养班干部，也有一个由扶到放的过程。

首先，要明确各班干部的职责，要求学生“在其位，谋其职”。各个班干部分别管理班级的哪一块哪一项，都要有明确的职责划分。同时也要求学生在职责明确的基础上，要互相协作，要有集体意识，主人翁意识。

其次，班主任的角色在些过程中也应发生转变，由台前到幕后。当班干部还处于“学步”阶段时，班主任要处于台前，要具体指导学生如何完成任务;当学生具备了一定的工作能力后，班主任要善于放手，敢于放手，只提要求，至于学生如何完成，由他们自己想办法，出点子，老师退居幕后，只在必要时做一些点拨指导。

第三，是要善于利用一些活动机会，锻炼班干部的工作能力。这学期，学校进行广播操比赛，在体育老师把广播操通教一遍的基础上，通过观察物色，挑选了六个广播操动作做得比较标准、且工作认真负责的学生担任组长。其中笔者大胆选用了陈某，她的学习成绩虽然一般，但在女生中人缘较好，特别是在女生中有一定的号召力。进行了一些必要的培训后，笔者把全班同学分成六个组，每组十人，由这几个组长带领大家进行广播操训练。在六个组长的带领下，大多数学生学得非常认真，连平时班级中比较调皮的高某，做起动作来也非常标准。虽然最后广播操比赛获得了一等奖，但得到的不仅仅是荣誉，还锻炼了学生的才干，可谓一举两得。

三、抓住契机，提高班干部的思想认识

学生毕竟是学生，虽然身为班干部，但也常常有犯错的时候。班干部犯了错怎么办？四年级刚接班时，王某是班长，他给我的感觉是各方面表现优秀，脑子灵活，工作能力较强，没想到笔者一不留神，给他钻了空子，连续好几天的家庭作业不交不做。于是我只好和家长联系，了解到他读低年级时也多次出现过这种现象，为此还被老师撤掉过班长的职务。作业没做好的原因当然是由于贪玩。为此，我也要求家长经常检查孩子的作业，同时对他也提出要求：进入高年级，作为班干部，要做其他同学的榜样，要做班级的“领头羊”，自己在学习方面要做其他同学的表率，做到学习工作两不误。经过一段时间的严管和思想教育，他对学习的态度端正了，成绩也始终保持优秀。贺某也是班里的一得力干将，但今年的暑假作业却没有如期完成。开学后，依旧出现一些作业随便的现象。从他的周记中了解到，他心理不太平衡，看到其他的同龄人都能享受到家庭的温馨，而他回到家却要做饭、洗衣、照顾弟弟，他觉得自己“命苦”。为了纠正他的不良的思想苗头，我及时与家长联系，父母承认平时工作忙，常到晚上8点多才回家烧饭。我对贺某的爸爸说：“孩子在校学习其实也是很辛苦的，回到家后他饿着肚子做作业，还要照顾弟弟，他们看他现在的脸色多差。”经过交流，贺某的奶奶从老家来到这儿，负责起照顾孩子生活的任务。为了提高他的思想认识，我利用晨间谈话的时间读了一篇《七岁女孩，点燃植物人爸爸生命之灯》的故事，使他领悟到：贫穷，困难，更能磨砺一个人的意志。

四、鼓励多于批评，奖励多于惩罚

每个人都是有欲望的，所以学生也有欲望的。他们希望得到老师的肯定。班级文化建设是招兵买马的活动，因此老师多一点鼓励是对学生们的肯定。哪怕一个小小的红心盖章，一句简短的话语，对于他们来说都是很珍贵的。在我带的班级中，有个班里有56名学生。实际上有56名学生就有56个帮手，班主任往往容易忽略学生的主体地位，真正利用好这56名同学是减轻班主任工作的最佳方法。记得在开学的班会课上 ，我宣布了这个班的班干部成员。几乎每个同学都有一个头衔。其实有些班干部纯粹是架空的，但是给了他一个头衔，他至少会把自己该负责的事情做好。人不谋其位就不谋其政，只有鼓励他去做，学生的潜能才能发掘出来。这种鼓励促使了每个人都把班集体的事看成是自己的事情。经过一个月的指导，班长知道应该如何统筹班级文化建设;劳动委员熟悉如何安排工作任务;体育委员清楚如何带队出操;生活委员可以负责好财政收支;组织委员成功设计板报;全班拿了校运会第一名、体操比赛第一名、校庆活动第一名、学期末“标兵班”称号。而这些成功背后经历过的失败，我都没有过多的批评，我找准时机给予恰当的鼓励，比如说口头表扬、小组加分、个人加分、全班加分，这些都激励学生在失败过后敢于站起来。因此，班级文化建设，鼓励是必不可少的。而奖励的东西往往是有助于学习的东西，比如说小本子，圆珠笔，书籍等。只要做到“人人有事做，事事有人做”，那么大家都会把班级的建设当成是自己的事情来关心。

五、结束语

总之，培养班级小干部需要班主任讲究工作方法，既要热情鼓励，又要严格要求;既要大胆使用，又要小心扶植;既要交给任务，又要教给方法;既要在培养中使用，又要在使用中培养。在班级建设中，班主任要处处想到班干部的能动作用，调动他们的工作积极性，这样才能以点带面，使班级工作顺利进行。

参考文献

[1]王晓琳.浅谈小助手在班级管理中的作用[J].成才之路.2011（19）.

[2]王丽蕴.利用班级管理岗位激发学生的潜能[J].黑河教育.2015（03）.