跨文化交际能力培养与大学英语教学

裴廷延

摘要：伴随国际交往之间的加深，跨文化交流成为日常国际贸易中的重要内容之一。在大学的英语教学中，关于跨文化交际能力的培养已经成为重要的研究课题，甚至被落实在文件中，重点提出。但是纵观现如今所有的高等学府中的英语教学，很多普通大学的应用教学中普遍存在的不少的英语教学问题。本文针对于大学英语教学中关于跨文化交际能力的培养的情况以及存在问题，并针对问题如何提出一些建设性措施等内容展开分析。

关键词：大学英语教学;跨文化交际能力

一、大学英语教学亟待提升的环节

（一）高等学校英语教学软硬实力分析

现如今我国高等学府中英语教学的情况主要呈现两极分化的情况，一方面是优秀的课代表系列，这些“课代表”主要集中在北、上、广等一线城市的重点院校以及如北大、清华、复旦之流的超级一流学府。本身能够进入这些学校的学生英语能力和汉语能力实力强劲，同时在学校从事英语教学的老师本身能力强悍，阅历丰富，特别是英语老师几乎全都是留过学或者是直接在国外学习归来的学者，对于中国和英语国家之间的文化理解比较深刻，对于英语教学中关于跨文化交际能力的教学是潜移默化的，因为教师本身就是一种跨文化交际。

另一方面，一些普通的大学或者是一些西北部地区的大学，在英语教学层面上相对来说比较差强人意，首先教师的教学水平和教学经历上有很大一部分是本土学习英语然后进入到校园教学，对于英语文化的理解相对书本化。其次，部分英语课堂教学过程和对于课业的管理相对松散，整体还是更加倾向于应试教学。最后，个别的大学生，大学的英语课的对待态度没有上升到同专业课一样的高度，思想意识上没有得到足够的重视，部分英语教师自身的对于跨文化交际的重视程度也是不够充足的。

（二）大学英语教学模式呈现

大学英语课程因为教育部高等学校外语教学指导委员会研制的《大学英语教学指南》指导，现在英语课程设置分为“通用英语、专门用途英语、跨文化交际”三个部分。一方面，对于非英语语言专业，大学英语作为一门必修课程，使用教材普遍为：新编大学英语，大学英语，新视野大学英语，21世纪大学英语。在上课的过程中一般采用大课和小课结合的方式。英语课程呈现更多的还是根据英文课程内容辨析单词，简述课程内容，在期末的时候划分考试范围，即使因为大纲的变化，教师也意识到对于跨文化交际方面着重讲述和培养，但是，一些教师也是流于表面，沒有真正意义上具备交际的能力，学生最终对于英语学习来看还是更多的倾向四六级考试，不具备真正的听说能力或者说能力不足，存在跨文化交流障碍。

英语专业通常使用的教材：现代大学英语，高级英语，听力泛读等一些专业化英语教材。英语专业的而学生往往会辅助学习英国文化和美国文化，帮助理解语言背后呈现的文化内涵，理解一些歇后语或者是“用典”背后的意义。像是通过一些特定背景下的一些影视故事，理解一些语言的梗，例如《蒂凡尼的早餐》中女主和猫的情节在很多如今的影视作品以及文化交流中会被广泛引用，如果不理解其中内涵，很难实现跨文化交际。但是现实的情况是，作为虽然是英语专业的学生，因为在精读和泛读课程的文章内容，普遍是上世纪的经典，缺少近现代的文章，语言用法脱离时代，英语听力和口语表达缺乏浸入式的环境以及交流和对话的机会，中式英语比较明显，同时带有地方口音，最为典型的代表就是英文名字还停留在Edward中世纪的时期。很显然，这些学生通过学校的学习并没有具备应有的跨文化交际的能力，只是学习了英语，学会了语法，远达不到交际。

二、促进大学英语教学培养跨文化交际能力的发展建议

（一）文化彼此认同

首先，跨文化交际的能力培养，自然是两种语言背后的文化之间的互通和交互。一方面，大学生特别是专业学习英语语言的学生应该对于自身的中国文化做到了如指掌，深刻理解，做好一名中国传统文化和现代文化的传承和继承者，保持文化的初心，时刻牢记自身的文化的根，不能因为学习英语而忘却自身的传统中国文化。另一方面，针对英语语言国家的文化，不仅仅局限于英国文化，美国文化，还包括欧洲其他国家（因为英语是通用语言，使用英语交流的人不意味着就一定是英国或者是美国人）。举个例子，对于《教父》这个好莱坞经典的影片，虽然使用英语但是讲述的是意大利的黑手党的家族故事，如果不懂背后的文化背景，不仅看不懂，还会和其他人形成交流障碍，一谈三不知，很难继续深入开展下一步的交流和深入，就会出现局限在表面的交际比如hello和 how do you do.所以深入了解各个国家的文化和宗教信仰，同时对于自身文化保有初心是跨文化交际的前提。

（二）思想意识培养

提高跨文化交际能力培养的意识。现如今虽然根据教育部的要求将跨文化交际能力的培养作为一项教学目标，但是，整体上来讲差强人意。故而大学生以及英语教师应该主动认识到语言学习的根本需要文化背景支撑才能帮助自己在进入到社会之后将英语作为语言工具应用的行云流水。实现教学水平的整体提升，教师需要摒弃传统教育观念的不利影响破除陈旧教学方式和思想的桎梏，坚持正确的学科教育导向，重新优化设计将学生跨文化意识培养作为大学公共英语教学的主要目标，减少应试教育的比重，实现提高大学生跨文化意识的教育目的。

简言之，英语学习可以说是学会并掌握一种能够和他国的人们交流沟通并进而达到贸易，婚姻等其他需求的一种工具。大学英语教学更多的应该是培养一种文化交际的能力，而不是简单的能够使用英语，需要透过简单的符号理解文化内涵，同时针对自身立足的文化内容，实现两种文化的互通。

参考文献：

[1]夏代英，胡慧.多元文化背景下探析大学公共英语教学中的跨文化意识培养[J].海外英语，2014.

[2]郑华.多元文化背景下大学公共英语教学中的跨文化意识培养探析[J].英语广场，2016.