CDIO教学模式在肾内科实习带教中的有效性分析

【摘  要】目的：分析CDIO教学模式在肾内科实习带教中的有效性。方法：随机选择70例肾内科实习生，均是于2019年5月-2020年4月在我院肾内科进行实习的学生，随意分两组，其中包含新兴组与传统组，前者有实习生35例，应用CDIO教学模式，后者有实习生35例，应用传统教育模式，对比两组实习生护理迷你临床演练评估考核得分和评判性思维能力得分。结果：新兴组与传统组比较，除了人文关怀，两组护理评枯、护理查体、护理诊断、护理措施、健康咨询、组织效能、整体评价差异明显，新兴组更优，有统计学意义（P<0.05）。新兴组与传统组比较，两组寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维信心、求知欲、认知成熟度、总分差异明显，新兴组更优，有统计学意义（P<0.05）。结论：CDIO教学模式在肾内科实习带教中的有效性更高，临床推广应用。

【关键词】CDIO;带教;肾内科;实习

【中图分类号】R47      【文献标识码】A      【文章编号】672-3783（2020）08-0226-02

CDIO属于一种工程教育模型，是集构思、设计、实现、运作为一体的合作学习模式，为通过组员互相研究、交流、合作一同完成教学目标的规划和设计，之后自主完成实施的教育理念。有文献显示【1】，CDIO教学模式在肾内科实习带教中的有效性较强，为了验证这一结论，本文随机选择70例肾内科实习生，均是于2019年5月-2020年4月在我院肾内科进行实习的学生作为研究对象，展开详细分析，具体内容如下。

1、资料与方法

1.1一般资料

随机选择70例肾内科实习生，均是于2019年5月-2020年4月在我院肾内科进行实习的学生，随意分两组，其中包含新兴组与传统组，前者有实习生35例，后者有实习生35例，前者患者的均龄为（17.12±1.56）岁，后者患者的均龄为（17.67±1.52）岁;前者男性实习生2例，女性实习生33例，后者男性实习生1例，女性实习生34例。基本资料相差不多，可比。

1.2方法

传统组应用传统教育模式，采用一对一跟班带教。

新兴组应用CDIO教学模式，内容为：构思，带教老师选出两个典型病例，把基本情况和病情发展告诉给学生，让其自主查阅资料，结合病例构思护理方案。设计，将学生分为几个小组，每组围绕一个病例划分职责，设计系统的护理计划。实现，分两步，首先通过角色扮演的方式实施所设计的护理计划，并找到其中的问题和优化措施，在其前提下构建新的护理计划;之后把新得护理计划应用到患者治疗中。运行，实习结束前一天是考核日。每名实习生都要接受考核，内容包含健康教育以及护理查体等。总结与反思，开展交流会议，以小组为单位进行研究，让每名实习生阐述自己在实习中遇到的问题和所得，反思有哪些做的不好，怎样完善，之后派组长进行总结【2】。

1.3观察指标

对两组实习生护理迷你临床演练评估考核得分和评判性思维能力得分进行观察【5】。

1. 4统计学方法

采用 SPSS20.0 统计学软件对数据进行统计学分析。计量的比较采用 t 值检验，计数的比较采用 X2检验，P <0.05 代表存在显著差异。

2、结果

2.1对比两组实习生护理迷你临床演练评估考核得分

新兴组与传统组比较，除了人文关怀，两组护理评枯、护理查体、护理诊断、护理措施、健康咨询、组织效能、整体评价差异明，新兴组分别为7.31±1.29 分、6.63±1.86分、7.53±1.56分、7.33±0.23分、7.32±1.32分、7.22±1.31分、7.31±1.44分、7.34±1.13分，传统组分别为6.36±1.69分、6.56±1.53分、6.48±1.82分、6.59±1.45分、6.72±1.53分、7.51±1.43分、6.42±1.51分、6.42±0.85分，新兴组更优，有统计学意义（t=7.4454，P<0.05）。

2.2对比实习生评判性思维能力得分

新兴组与传统组比较，除了人文关怀，两组寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维信心、求知欲、认知成熟度、总分差异明显，新兴组分别为40.42±7.36分、42.66±6.25分、45.55±6.57分、44.32±7.21分、42.22±6.35分、47.27±7.32分、46.29±7.36分、44.34±7.43分，传统组分别为35.55±5.21分、37.36±6.23分、41.42±6.89分、40.34±6.51分、38.21±6.61分、39.29±6.52分、38.63±6.55分、38.42±6.55分，新兴组更优，有统计学意义（t=8.2434，P<0.05）。

3、讨论

CDIO教学模式为一种新型的教学模式，将其合理运用到肾内科实习带教中，不但能够提升实习生的综合能力，还能保证患者得到有效护理。为此，在肾内科实习带教中应积极运用CDIO教学模式，通过科学利用，将其存在的积极作用发挥出最大化【3】。本文研究结果为：新兴组与传统组比较，除了人文关怀，两组护理评枯、护理查体、护理诊断、护理措施、健康咨询、组织效能、整体评价差异明显，新兴组更优，有统计学意义。新兴组与传统组比较，两组寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维信心、求知欲、认知成熟度、总分差异明显，新兴组更优，有统计学意义。和郭冉等人研究结果相差不大，有代表作用。

总之，CDIO教学模式在肾内科实习带教中的有效性更高，临床推广应用。

参考文献

[1] 郭冉.肾内科护理实习带教中采取分階段目标教学模式的应用效果研究[J].首都食品与医药，2020，27（01）：121-122.

[2] 涂曦文，邓宏军，陈景，唐东兴.医学模拟教学模式在肾内科临床实习教学中的应用[J].湘南学院学报（医学版），2018，20（04）：62-64.

[3] 莹雍，赵琼兰.CDIO教学模式在肾内科护理实习带教中的应用[J].中国卫生产业，2018，15（33）：125-126.

作者简介

游丽梅（1983-）女，汉，四川省自贡市，本科，主管护师，研究方向或从事工作：肾内科。