爱而不偏

刘燕

我接手新班级时，得知小吴成绩优异，每次学段考试的成绩总是在班里居前五名，对他略有印象。但是，没过几天，他的另外一面，却给我留下深刻印象。

每次跑操，他总是慢吞吞才到达集队现场，美其名曰：“下楼安全第一，所以走得慢。”

每次值日，他总是忘记任务，让其他同学多担工作，美其名曰：“同学互相帮助是优秀品质。”

每天上课，他总是踩着上课正式铃声最后一个到达教室，美其名曰：“充分進行课外锻炼。”

面对这样一个“问题突出”的成绩优异的学生，真是头痛。若放任不管，只怕成绩优异的他会更生优越感，更加放松对自己的要求。因此，从开学第三周起，我就对全班学生的出勤、出操、值日数据进行统计。

到了第五周，第一节晚修时，他又在上课正式铃声落下的半分钟前才到达教室。

“小吴，你先别进班，过来，我给你看个东西。”我招呼他过来。

他有些诧异。我把三张A3纸打印出来的近两周出勤、出操、值日数据给他看。

他认真地一项一项看，全班49人，48人全勤、全出操、值日准时到位，只有他，两周内有48节课是踩着正式铃声冲进教室的，有12节课是喊着“报告”进教室的;两周内共有10次出操，他有3次没到位，3次是全班最后一个到;值日有1次忘记。

他的脸色慢慢变红。我知道他看完了，便再拿出一张复印好的、有全班同学签名的班规给他看。

“小吴，读一下第三条吧。”我平静地说。

他一字一顿地念：“牢固树立时间观念，在规定时间内到教室，不迟到、早退，不随便出入教室。确实有事必须请假，未获批准自动离开的，按旷课处理;在家不能亲自请假者，必须家长到校或电话请假。迟到累计5次以上，书面说明情况;迟到累计10次以上，请家长到校，与老师一起分析情况、解决问题;迟到累计20次以上，报年级知会，考虑回家反思。”

“小吴，这班规，也有你的签名吧？”

他点点头。

“你成绩很优秀，老师也很欣赏你，你有很好的学习习惯和学习品质，相信你在高考中能够凭着优秀的成绩进入理想的高校，但是，你身上存在的问题也很明显。第一是没有时间观念，所以常有迟到现象。第二是没有合作观念，所以在跑操、劳动等集体活动中，你呈现出消极的一面。你一次次迟到，喊着‘报告进来，打断已经开始上课的师生们的状态;你一次次不出操，一分又一分地扣着文明班分数，以个人之失影响集体荣誉。现在这个时代，比历史上任何一个时代都更加强调创新发展、合作共荣，眼下，你的学习成绩以外的种种表现，很难让你在人生漫长道路上收获更多合作机会、更大发展空间。”

他的脸色开始发白。

我继续说：“经过两个星期的观察，我知道你为什么迟到，因为你每次下课，都急着去高一楼下那里喂猫、逗猫。你特别关心、照顾那只前腿被截肢的‘三脚猫。”

我的语气放柔，他的眼神也由紧张到柔和。

“老师，这你也知道？”

“是呀，不过，我们不仅要关爱小动物，也要学会尊重他人。你珍爱小动物、珍视学习成绩，老师和同学们也珍惜班级的荣誉，我们都要用自己的力量，去维护这些珍贵的东西。”

他点点头，说：“老师，过去都是我做得不对，只考虑自己。谢谢您指出我的问题。我明天叫我父母过来和您交流。”

他居然主动提出让父母过来。

我马上说：“你认识到问题就好，希望你好好改变，明天我也会把你的情况与你父母交流，我们一起鼓励、支持你，期待你成为一个全面发展的优秀学生。”

他用力地点点头。

后面的日子，可以明显地看到他的变化。迟到，从偶有到再也没有;跑操，他再也不迟到了;值日，他积极主动了。第二个学期，他因为成绩优异和表现优秀，被评为“三好学生标兵”。

学生学习成绩好，很容易讨教师喜爱，有的教师忽视了他们的缺点，爱而有偏，不自觉就会任其生长出“旁枝斜杈”。而且，成绩优秀的学生，往往自信心强、个性独立，要解决他们的问题，也的确不太容易。在与小吴的沟通与交流中，我没有一发现问题就当头棒喝，而是经过两周的观察记录后，以客观真实的数据让他自我警醒，以耐心细致的溯因让他自我反思，以同情同理的交流让他感受师爱，进而自我削剪“旁枝斜杈”，慢慢让自己全面发展。