学生公共参与素养的培养

文_庞娟

如果说孩子是祖国的花朵，那么学生阶段就是培育祖国花朵的关键时期，这一时期中学生政治素养的培养尤为关键。在高中的政治课堂中，要培养学生的公共参与意识、法制意识等政治科学素养，特别是要培养学生公共参与意识。公共参与意识将有助于培养有理想、有担当、有责任心、有素质的中国公民，是提升整个民族素养的核心。

在信息化的时代下，教师更应注意对学生公共参与素养的培养。学生是想象力丰富、头脑灵活、不断变化的群体，教师要不断鼓励学生，激发学生的创新意识和创新能力，向正确的方向不断引导，不断提高他们的公共参与素养。

随着社会和全球的不断发展进步，国际交往日益密切，国外文化及元素不断涌入我国。在信息如此发达的时代，在各种信息的冲击下，思想尚未成熟的高中生很容易被一些不好的因素影响，进而产生不好的社会效应，如当代学生乱扔垃圾、语言不文明、缺乏社会责任感等现象时有发生，扰乱了社会秩序，败坏了社会风气，这严重阻碍了国家的发展进步。因此，在信息化背景下的高中课堂中加大对学生公共参与素养的培养，将有利于培养热爱祖国、热爱社会的中国公民。

当下部分高中课堂还是一味地传承旧式的教育方法及理念，只在课堂上讲一些课本的理论知识，而在课下或课外活动的时间很少带学生参与实践，因而学生对这些知识的理解未落到实处，乱堆垃圾、讲话不文明、随地吐痰、缺乏社会责任感、利用网络随意攻击他人等现象时有发生。

那么信息化时代的高中课堂上如何培养学生公共参与素养？首先，抓核心。要培养学生的公共参与素养就要抓核心素养的培养。高中政治思想的核心素养主要有对中国特色社会主义道路、社会主义核心价值、社会主义奋斗目标的认同感等。高中教师应在政治课堂中不断培养学生的责任感、使命感、自豪感，从根本上提升学生的公共参与素养，使其掌握正确的学习方向、拥有正确的学习目标，不断地提升自己。

在高中的政治课堂上，要不断地输入马克思主义思想，不断引导学生运用唯物辩证法来思考问题、解决问题，在学习的基础上不断加深对唯物辩证思维的理解和运用，提高认知度，从而形成系统的思维模式。

要让学生利用信息时代的便捷，及时掌握社会发展的趋势，使学习和实际社会形成紧密联系，大大增强高中政治课的时效性和现实意义。与此同时，高中政治教师要实时更新自己的知识、与时俱进，在课堂上培养学生实事求是的理性思维，为学生树立正确的三观。

其次，制定科学有效的教学计划。高中政治教育是以培养学生公共参与素养为核心的，要根据课本内容及教学要求制定科学的教学计划，实现教学内容与核心素养培养的有机结合，让教育由点成面，再成体系。

在信息技术日益发达的今天，教师需要掌握一定的信息技术能力，从而更好、更快、更有效地促进高中政治教育中学生公共参与素养的培养。同时，不同的学生需要学习的东西有一定的差异，高中政治教师应当充分了解学生的特性及所需的学习内容，充分了解学生的困难，针对具体情况制定详细的解决方法并实施，提高教学的效果和质量。

高中时期正是学生思维模式形成的关键期，高中政治教师应着重培养学生的思维模式、思维习惯，及时纠正学生不正确的思维方式，在学习生活以及创新等方面要不断加强培养，以此促进学生公共参与素养的培养。

例如，对于高中课本中“世界文化的多样性”这节的教学，教师可利用多媒体展示各个国家文化上存在的差异。让学生在了解各国联系日益密切给各国文化带来冲击的同时，也认识到在音乐、绘画、建筑等各方面各国文化的发展方向、变化，以此丰富高中课堂内容，加深学生的理解与认识。

最后，加强课堂互动。改变传统教师讲、学生听的教学习惯，通过不断引导培养学生的思考能力和发散思维，与学生进行积极的互动，及时了解学生的掌握情况及思维的发展方向。

例如，就互联网上的“老人摔倒该不该扶”的问题，设置情景，让学生扮演角色亲身体会。要求学生针对各种可能的情况分小组展开讨论，每个小组将最后的讨论结果进行阐述，最后总结并从中得到启示：要不断加强人们的道德素养，提升自己的素质，为建设和谐、友好、文明的社会贡献自己的一份力量。

高中时期是学生思维模式成形的关键期，在这个时期，高中政治教师应当加强对学生思维、价值观的正确引导和及时纠正，确保学生的思想正确、发展正常。尤其是在这个信息化时代，各种信息的传播、变更非常快，如果学生利用手机、电脑等途径获得了不好的信息，会导致学生产生不正确的思维模式，形成不好的行为习惯，进而违反社会秩序、扰乱社会治安。因此，高中政治教育教师要加强引导，不断培养学生的公共参与素养，使其形成良好的思维模式，产生正确的人生观、价值观、世界观，从而促进社会的发展进步。