试析初中语文教学中学生的表达能力的培养

摘 要：根据现目前国内初中语文的教学水平来看，很多学生的笔试能力是比较优秀的，這就意味着很多学生在写作以及解题的过程中存在的难度不太大。当然这也并不是一个完全的现象，因为也依然还有一部分学生在这些方面存在较大的困难。需要强调的是，笔试和表达能力本身就不是分开的，而应该是一个完整的整体。在学生笔试的过程中可以考察到其具有的语言应用能力，在语言应用能力的表现过程中也能够很明显地发现学生的笔试能力。因此，对初中的学生进行语言表达能力的培养，不仅仅能够提升学生语言表达能力，同时也能够提升学生的笔试能力。

关键词：语文教学，初中教学，语言应用能力，培养与提升

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）27-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.067

现今社会对于人才的要求越来越高，正是基于这一情况，学生应当学习的内容也就越来越多。以语文学科为例，曾经学生在学习语文的过程中基本上只要求学生能够拥有比较强的理解能力和写作能力就已经足够，而现如今还要求学生具有比较好的语言应用能力。为了保证学生能够紧跟社会发展的步伐，作为初中语文学科的教育工作者，就应当对学生进行表达能力的培养与提高，进而保证学生能够在未来更好地适应社会的发展。

一、当前初中语文教学过程中存在的不足之处

（一）语言表达能力与笔试能力不成正比

通过对学生平时做的习题以及考试中所反映出来的情况来看，并不难发现很多学生在考试过程中，语文的发挥是比较好的。但是这并不意味着这部分学生的表达能力也同样优秀，事实上很多时候学生语言表达能力与其笔试能力是不成正比的。在正常情况下学生的语言表达能力与其笔试能力应当是成正比的，因为语言表达能力是建立在拥有良好的理解能力和语言组织能力的情况下的，而写作能力以及理解能力同样也是建立在上述基础之上的。究其本质来说，导致学生语言表达能力和笔试能力不成正比最重要的原因就是教师在教学过程中忽略了对于学生表达能力的培养。这里的表达能力并不仅仅只是指语言能力，还包括肢体语言的表达能力等。

（二）表达能力培养的欠缺

在初中三年，学生所学习的并且纳入中考的科目有整整十科之多。每一门学科的学习都需要耗费学生大量的时间和精力，在这种情况下教师很可能会为了给学生留出更多的时间和精力，而只根据考试的大纲来展开教学。并且还有很多教师在对学生进行语文学科的教学过程中，不考虑学生表达能力的锻炼，只注重学生的笔试成绩。这样一来，学生的笔试成绩虽然会有所提升，在中考中取得一个良好的成绩，但是学生的表达能力可能会因此而有所欠缺。

二、良好的表达能力对初中学生的重要性

（一）促进学生身心健康发展

虽然在教师以及家长的眼中，初中学生只是孩子，但是事实上，初中学生已经有很多属于自己的心事。如果没有良好的表达能力，就意味着会将这些心事全部闷在心里，这样非常不利于学生身心健康发展。学生如果拥有良好的表达能力，就能够将自己心中的困惑以及郁闷全部排解，进而促进身心的健康发展。

（二）提高学生个人竞争力

由于国家对于教育的重视程度与日俱增，因此，无论是学校、教师或者是家长对于学生的教育也越来越看重。在这种情况下，由于天赋以及努力程度的不同，学生在知识的掌握上也存在着较大的差异。对于部分学生而言，学习是一件非常煎熬的事情，这种时候就可以发展学生的其他兴趣爱好，挖掘其本身存在的其他的闪光点。而学生其他闪光点中最容易被发现的就是表达能力，在当今激烈的社会竞争过程中，学生如果拥有良好的表达能力，就意味着可能会在各种场合中更加出彩。在文化课成绩相同或相差不大的情况下，大部分企业都更愿意向拥有良好的表达能力的学生抛出橄榄枝。

（三）为学生开辟更多发展路径

优秀的人各有千秋，所以绝对不能够仅凭某一方面的不够优秀，就否定学生本身。因为只有拥有良好的表达能力，学生才能够在更多的领域发光发热。现如今不需要表达能力、只需要安安静静做自己的事情的岗位也越来越少，绝大多数工作岗位都需要同外界交流和沟通。这就意味着，在未来，拥有良好的表达能力的学生也将拥有更多的发展路径。

三、在语文学科的教学过程中培养和提升学生表达能力的方法

（一）引起学生重视

在初中语文学科的教学过程中，培养和提升学生表达能力并不仅仅只是依靠教师单方面努力就能够完成的事情，这是一个长期的、需要教师和学生共同努力的过程。要想培养和提升学生的表达能力，就必须要先让学生勇于开口，只有先做到“敢说”才能做到“能说”。所以教师就应当让表达能力的重要性引起学生的重视，如此才能够让学生努力克服自身的害羞心理，做到敢于开口。比如在教学《背影》这篇课文时，教师通过讲解就能够让学生明白整篇文章的主旨大意，在整个教学过程完成以后，教师就应当给学生预留充分的时间，让学生走上讲台，来分享自己与父亲之间的故事。需要强调的一点是，在这一过程中教师应当尽量让学生处于没有准备的情况下上台，因为只有当学生是属于没有准备的情况下就上台才能够更好地锻炼学生的胆量，以及临场发挥的能力。通过这样的方式，学生能够得到锻炼的并不仅仅只是胆量以及自身的临场反应能力，同时还有学生的语言组织能力和表达能力。

（二）提高学生表达的兴趣

教师在对初中学生进行语文学科的教学过程中，不难发现有部分学生其实本身的表达能力是比较优秀的，但是却不愿意去表达。所以，教师应该做的就是努力去提高学生表达的兴趣，让学生拥有表达自己的冲动，进而达到提高学生表达能力的目的。而让学生拥有表达的兴趣和冲动就意味着教师应当让课题能够让学生感兴趣，愿意参与其中。以七年级的课文《皇帝的新装》为例，这属于一篇寓言童话，整篇课文本身的语言是丰富有趣的，所以学生在学习这类课文的过程中就拥有比较浓厚的学习兴趣。当学生学习的兴趣上去了，就意味着学生对课题感兴趣。此时此刻，教师就可以邀请部分不愿意表达自己的学生上台来同其他同学一起分享自己曾经听过或看过的寓言童话。这样一来，学生就可以主动打开话匣子，在不知不觉中就提高了自身的表达能力。

（三）教会学生在表达过程中的重要技巧

很多時候同样的意思，通过不同的表达方法所表达的效果也是不同的，这一点就取决于在表达过程中的几个重要技巧。不同的身份，就会有不同的表达技巧。为了保证学生在表达的过程中能够更好、更准确地表达出自己的意思，教师就应当在教学的过程中教会学生表达的重要技巧。比如在教学《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文时，教师就可以根据文中的内容来教会学生如何描述某一事件的进行，从而使得该事件能够跌宕起伏，更能吸引人的兴趣。这些技巧的教学可以帮助学生能够更加勇敢地开口，并让自己的表达更加生动有趣。

（四）培养学生的复述能力

表达能力不仅仅是表达自己的想法，同时也应当具备一定的复述能力。举一个最为常见的例子，在学习过程中很多时候都需要复述各种概念，这就是对复述能力的考验。因此教师也应当培养学生的复述能力。培养学生的复述能力有多种方法，其中最重要的一种就是多练习。任何能力的培养都需要多加练习，复述能力也不例外。教师可以在教学过程中让学生大量练习复述课文，通过这一方式学生就能够在一定程度上提高自身的复述能力。除此以外，教师还可以在课堂上讲解课文并归纳课文大意，然后让学生进行复述。这种方法对学生的要求就更高，因为对课文内容大意的复述是建立在充分理解课文的前提下的，因此这种方法就可以作为对学生复述能力培养的提高训练。

（五）培养学生的演讲能力

很多学生在平时的交流沟通过程中所表现出来的表达能力是比较优秀的，但是一旦站上讲台或者演讲台就变得不敢开口。这一情况出现的原因主要就是因为学生胆量和自信的缺乏，所以教师在对学生进行表达能力的训练过程中也需要注重对学生胆量和自信心的培养。由于学校条件的限制，很多学生都没有足够的机会展现自己、提高自己，这就要求教师应该尽量给学生提供更多的演讲平台。比如教师在教学课文以前，可以抽几名学生提前进行准备，让学生自己理解课文内容以及思想感情，然后在上课过程中让这几名学生走上讲台进行演讲。在演讲的过程中学生的语言表达能力以及肢体表达能力都能够有很大的提升，同时，教师作为旁观者也能够更好地发现学生在语言表达能力以及肢体表达能力中存在的不足之处，再进行指正。同样的，教师也可以选择留一堂课来用作学生的演讲课堂，在这堂课开始之前，让学生自行准备演讲内容。通过后面这种方式，学生不仅仅能够在课堂之中锻炼自己的胆量以及表达能力，同时还能够在课堂开始以前锻炼自己的写作能力，让学生能够在更短的时间内提升自己的各项能力。在这两种方法的运用过程中，必须要强调的就是教师应当对学生进行鼓励，无论学生演讲效果的好与差。

对于学生自身而言，语文学科的重要性不仅仅体现在其纳入中考以及高考，同时它也体现在语文本身所具有的实用性。因此，教师就应当在教学的过程中渗透对于语文表达能力的教育，保证学生能够在学习语文学科知识的过程中提升自己的表达能力，进而为未来创造更好的条件。

参考文献：

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作者简介：刘燕（1977.11— ），女，汉族，甘肃兰州人，中学一级，研究方向：中学语文教学。