新时期学校的有效管理对策与质量提升

许敏

[摘要]新时期社会的发展为学校管理同时带来了机遇与挑战。学校管理需要合理的管理制度作为基础，也需要校园良好风气的调节。传统的教育理念更为注重学生的学习成绩，但新时期的学校管理则更加看重学生的综合发展情况。在新时期下学校需要构建更为全面、完善的教育理念与教育体制，为学生构建更好的学习环境与文化氛围。分析新时期学校管理过程中存在的问题，并以此为突破口，提出有效的改进措施推动学校管理工作的顺利开展。

[关键词]新时期;学校管理对策;质量

[中图分类号] G627 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020 ）27-0092-02

在新时期背景下，国家对中小学教育工作极为重视。这一阶段的学生可塑性较强，在学生和家长的正确引导下能够为学生树立正确的思想观念，并形成良好的学习习惯。学生作为社会建设的接班人，只有具有较高的道德素质与文化素养才能够为社会做贡献。因此必须对新时期下学生的教育管理工作引起重视，通过有效的管理方式，确保教学质量的提升。

一、新时期学校管理工作中存在的问题

1.教育理念没有及时更新

新时期教育理念已经发生了改变，但部分教育机构的教学理念还未做出相应的改变。在传统教学理念的影响下，学校过于重视学生的学习成绩，忽视了学生综合能力的培养。而新时期下的教育理念却是引导学生进行全方位发展，不能仅凭学习成绩这一项来将学生进行分类。目前仍有部分学校的办学资源紧缺，在开展教育工作时有着较大的阻碍，导致了教育機制、教育理念等无法得到及时更新。但在国家政策与相关部门的扶持下，教育质量落后、参差不齐的现象已经得到了一定的改善。小学阶段是学生学习的关键时期，各方面能力都有待加强，并且这个时期的学生具有较高的可塑性，一旦错过这个时期的教育将会为学生今后的学习发展带来很大的困难，因此要解决教育资源缺乏等问题，加强新时期教育理念的推广更新。

2.教育资源限制学校管理

当前教育水平普遍低下也是约束学校管理与质量提升的主要因素。新时代的来临要求学生的综合素质必须得到提升。但教育资源分布不均衡等原因导致了许多地区教育水平较为落后，学生的教育工作、学校的管理工作都得不到保障。甚至在部分偏远地区教学理念无法得到及时的改革与更新。学生受教育程度降低，自然无法得到全面发展。

3.学生综合素质能力较低

在社会经济水平不断提升的过程中，家庭生活质量也随之提升。许多学生在家中享受了优越的生活条件，独立生活与学习的能力并没有得到锻炼和提升。学校的管理只能在学生在校期间培养其学习能力，但无法掌握学生在家时的学习行为与学习状态。

二、推动学校有效管理与质量提升的措施

1.树立正确的教育理念

小学阶段是学生初步建立三观的阶段，这一时期的教育工作十分重要，学校与教师不能只一味关注学生的学习情况，更要关注学生的思想观念形成状况。小学阶段的学生各方面能力都未得到系统的培养，尤其是思维逻辑与综合素质都有待提升，学校与教师应当引导学生形成正确的思想观念以及娴熟的学习技巧。小学阶段的教师主要在校内引导学生，而家长则作为家庭引导，两者结合之下才能够促进学生思想观念的建立。

在新时期背景下，学校应当树立以人为本的教育理念，积极主动了解教师与学生的想法，关注教师的教学情况与学生的学习情况，并根据实际情况调整教学方针、完善教学理念，在合理范围内满足教师与学生的需求，构建更加融洽的教育环境。

学校的办学水平与学校的管理水平有着密不可分的关系，目前有部分学校便是以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，在进行学校管理时更是以“为学生一生的发展奠基”为核心思想。通过“制度+文化”的人性化管理模式来进行学校管理，在这过程中使用规范化的管理制度来规范师生的言行、注入情感关怀激励教师工作热情，并且不断完善教师考评、考核制度，提高教师的工作责任心与积极性。与此同时着重对学生进行养成教育，从学生的言谈举止、纪律卫生习惯、生活习惯、学习习惯等各个方面着手，通过实施素质教育、多样化的教学活动，促进学生综合素养的提高，实现了学校管理、教学质量、学生素质三赢的局面。

2.营造和谐校园环境

校园是学生的主要学习环境，校园的学习风气与环境状态对学生来说是十分重要的。学校管理工作开展的过程中，应当将学校构建成一个体系完整、师生关系融洽、校园文化独特、学习氛围良好的校园环境，这也是影响学校教学质量的因素之一。学生在学习时除了受自身学习动机的影响，学校的学习环境与学习风气也会起到一定作用。学校作为教书育人、吸收知识的地方，管理者需要建立完善的管理制度，教师也要思考如何向学生体现自身的文化素养。

学校的教学质量虽然是现在择校的主要参考因素，但学校的教育文化与育人理念同样会对成长产生较大的影响。因此为了更好地展现学生的教育理念与校园环境，可以通过建立特色文化展览馆，挑选具有代表性的师生作品与优秀师生的主要成就等，激励学生提高自身综合素质。

教师作为学生在校期间接触最多的引导者，应当具有较强的兼容性与开放性，给予学生充分的学习空间让学生吸收知识、处理人际关系等。新时期的教育理念更加注重学生的全方面发展，只有营造舒适的教学环境才能为学生的综合能力发展提供助力。

3.营造良好的课堂氛围

学生在校园生活中接触最多的除了教师就是同学。同时学生的各方面能力在发展过程中，不具备较强的是非分辨能力，这就导致学生很容易受到周围环境、事物的影响，也会被同学的错误举动所误导，产生思想或行为上的偏差，而这些都不利于学生形成正确的思想观念。不过虽然学生的是非分辨能力较差，但自身可塑性较强，因此周围事物是否产生正面影响就十分重要。在学校管理过程中为学生营造良好的课堂氛围，能够为自我约束能力较差的学生提供学习的榜样和方向，激发他们的学习积极性，促进综合能力的提升。同时，课堂氛围是教师与学生共同营造的结果，在教学过程中教师应当对学生进行正面引导，而学生也应当积极响应教师的教学号召，确保课堂学习的质量。

4.加强师资力量建设

学校管理者与教师必须时刻向学生展示自身的正面形象，并且规范自身的行为举止。教师的品行可以在潜移默化中影响学生的行为举动，但这个过程是蛮长的。因此在新时期学校管理过程中，学校应当提升教学质量、明确教师综合能力标准，目的是为了通过教师的带动，使学生的综合素养也得到相应的提升，这样才能够确保学校管理工作的顺利开展。

除此之外，学校管理者还应当深入教学组，加强对教师工作生活的关怀，给予教师充分的信任，营造出平等、团结的氛围，让教师处于轻松的环境中展开工作。学校中层以上干部更应该以身作则，在工作中遵守各项规章制度。若是要求教师、学生遵守相关制度，学校领导就必须先做好。例如校领导在担任课程上可以主动承担毕业班教学;在听课、教研、交流研讨积极参与。同时校领导也要做到分工明确，责任到人。学校领导除了学校基本分工外，每個人还可以负责一个年级的教学任务，而每个中层干部则负责一个教研组。

除此之外学校还可以通过定期检查、不定期检查来规范教师的教学行为。教导处通过定期与不定期抽查教师的教学设计、导学案等，对期中及期末测试进行分析，坚持每月召开一次教学例会。通过每个学期都开展定期检查，并全程督查教师工作状况，进行跟踪整改，将检查结果记录于教职工个人的年度绩效考评，确保教学常规管理落到实处。之后再对评估结果进行分析研究，并以此为基础制定出更切实可行的措施和方法，确保在下一阶段中能够更好地调控教学活动，促进教师素质提升和教学质量的提高。

5.完善校园管理制度

合理的校园管理制度是新时期推动教育工作发展的前提，教育工作并不是一个人说了算的，而是需要根据社会对学生的要求来进行不断的优化和改进。并且校园管理制度中的每一个条例都需要进行严格的讨论、实验和审核。在新时期下，学习成绩只能作为评判学生综合素质能力的其中一个标准，更多的是学生的沟通能力、自主思考能力和创新能力等等。对学生的审核也不是短短的一个周、一个月，而是要观察学生一整个阶段学习的表现。

加强制度的落实是做好校园管理的关键，校园管理工作中，应当做好各个环节的落实情况。例如在落实集体备课时，便可以采用课时教案与导学案多课时法，要求任何人都不能使用旧备课本与旧导案上课。另外对备课内容进行深入挖掘。每周的集体备课活动采用同年级同学科备课组集体备课制度，并且提前定好时间、内容、参与人员、场所与主持人。通过集体的力量使教师的业务水平得到不断的提高，同时也能避免让教师做一些重复的无意义的劳动，让教师们省下抄教案的时间，开展教学研究，这样才能真正提高教师的业务素质。

综上所述，新时期下学校的教学管理与教学质量都需要合理的教学制度作为基础。当前学校管理工作中存在的问题包含有教育理念没有得到及时更新、学生综合素质能力较差等等。为了有效推动学校管理工作的开展，学校需要为学生营造舒适的学习环境、建立完善的校园管理制度，开启学校发展的新篇章。

[参考文献]

[1]何光桥.家长参与学校管理存在的问题、原因与对策[J].教学与管理，2019（6）.

[2]黄阳.强化小学学校管理工作的对策分析[J].科学咨询（科技·管理）.2019（2）.

[3]侯玉雪，杨烁，赵树贤.学校治理背景下教师参与学校管理的困境及对策研究[J].教育理论与实践，2019（13）.

（责编 韦淑红）