关注现实生活 创设真实情境 提升核心素养

熊辉

山东是高考大省，是第二批新课改的省份，在教育部考试中心的指导下，山东省2020届第一份高考语文模拟卷引起了广泛关注。这一份试卷是山东等四省市参加新课改之后的第一份全省模拟考试试卷，其重要性不言而喻。这份试卷既是山东等四省市2020年高考的风向标，也必将成为江苏省等第三批参加新课改省份的高考命题指南。通过研究，可以看出，这份试卷体现出了三大鲜明特征。

一、在未来素养与传统价值中寻求平衡点

这份试卷是在新课改提出“学生发展核心素养”和“普通高中语文学科核心素养”理念背景下的产物，试卷的考查立意必然要指向培养学生的核心素养和核心竞争力，包括培养学生的人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新等素养，从而培养全面发展的人。由此，我们的教育不仅要立足当前，培养学生的核心素养，更要着眼长远，培养学生的核心竞争力，为学生的未来发展奠基。这份试卷的现代文阅读I，选了三份材料，分别摘编自冰村的《刘慈欣：黄金年代的守望者》，王峰的《科幻小说何须在意“文学性”？》和汤哲声的《论中国当代科幻小说的思维和边界》，素材指向科幻电影、科幻小说，充满科学元素，明确指向核心素养的“科学精神”，给人耳目一新的感觉。而培养学生的科学兴趣，直至发展成科学精神，正是我们育人的目标与价值之一。

试卷中考查的古代诗文部分，文言文选择了《史记·萧相国世家》，古代诗歌阅读选择了陈文龙的《元兵俘至合沙，诗寄仲子》，前者涉及治国理政，后者的作者更是忠贞爱国、宁死不屈的典范。两者都体现了“国家情怀”，都指向“学生发展核心素养”中的“责任担当”。因此，学生不仅要听风声、雨声、读书声，还要关注家事、国事、天下事，强烈的爱国精神是学生的必备品格。如何将培养学生核心素养与考查路径结合起来，是我们教学研究的当务之急。

同时，这份试卷又充分体现了对传统价值的回归与追求，比如作为阅读文本出现的现代诗歌，其实在上世纪90年代就是必考题型。语段的压缩，则是在多年未考之后，再次出现在试卷中，这是对学生概括能力的考查。其他如考查修辞手法、语意连贯、名言名句、语言表达等，都体现了对传统价值的坚守。

二、在关注生活与提升能力中寻求支撑点

关注生活，关注当下，充满生活气息是本次山东模拟卷透露出的一个重要信息，试卷第一篇现代文阅读材料就选择了有着“中国史上第一科幻片”之称，票房达到46亿的《流浪地球》，这部科幻电影成为中国电影史上的一个里程碑，据说世界范围内累计有16亿人次观看了该电影，其影响力可想而知。另外，随着信息化时代的高速发展，5G技术真真切切地“飞入寻常百姓家”了。5G时代即将到来，5G将对我们的国家、对整个世界产生什么样的影响，还要拭目以待。但据预测，5G技术肯定会深刻地影响人们的生活，这种影响甚至是颠覆性的。基于此，语言文字运用的第22题，选择了当下最热门的5G话题。因此，现代的学生，再不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了，学生既要低头勤学习，还要抬头看世界。

当然，最引人注目的就是作文了，本次作文围绕“手机该不该进校园”展开讨论，要求考生以学生、教师或家长的身份写一篇发言稿，这样的作文生活气息极其浓厚，实用色彩非常鲜明。虽然都是任务驱动型作文，但对于江苏卷的高考作文来说，可以说具有颠覆性。

因此，这一份试卷充满生活气息，关注现实，关注生活，关注当下。接下来如何提升学生关注生活、思考生活、提炼生活的能力刻不容缓。作为教师，更要提升自身能力，思考如何将现实生活的热点引入学生的学习过程中，思考如何将现实生活的题材融入到语文教学与考查中，从而将社会生活中涉及的科学、人文、哲学、艺术等题材转化为学生开阔眼界、提升素养的契机;转化为学生关注生活、思考生活、解决问题的能力。

三、在创设情境与考查应用中寻找着力点

在新课改背景下，新高考呈现出的一大特征就是在“真实情境”中考查学生的综合能力，如语言文字运用题选择了“上海启动5G建设”这一真实事件。而作文更是创设了一个真实情境——“手机该不该进校园”，要求学生表达观点，解决现实问题。这既要求学生在真实情境下进行真实表达，还要学生具备书信、发言稿、演讲稿等应用文的写作能力。可以预测，新课改背景下的高考作文的应用色彩、实用色彩将更加浓烈。

有这样一道题目要引起高度重视，“当下，在高中生放学，特别是晚自习放学或周末放假时，各个学校门口都聚集了大量家长，准备接孩子回家。你觉得家长应该不应该到学校接孩子。”这样一道开放性很强的题目，就是要在真实情境中引导学生关注生活，思考生活，真实地表达自己的思考并提出解决问题的办法。

当然，由于本次现代文阅读选择了现代诗歌，导致整个试卷的篇幅有所缩减，但高考不可能放弃对小说、散文阅读的考查，因此提升学生的阅读能力仍然是我们要始终坚持的着力点之一。

由于参加新高考的省份今后将不再有考试大纲，命题的形式、题型的设置、材料的选择都将更加灵活、更加丰富，试卷将更具开放性，因此对学生的综合素养与能力要求将越来越高。开放性、情境式、能力型的高考时代已然来临。

基于此，针对新的语文高考，笔者建议语文教师要关注现实生活，培养学生的核心素养;创设真实情境，探寻考查的方式与路径。“关注现实生活”“在真实情境中”考查学生的能力，应成为语文教师研究的着力点。教师在平时的教育教学中要突出立德树人的导向，积极探索基于情境和问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学模式，优化考试内容，创新试题形式，注重联系生活实际，加强情境設计，增加综合性、开放性、应用性、探究性的试题，从而让学生既能更好地适应新高考的要求，又能提升核心素养;既能在当下取得成功，又能为未来的成长奠基。

[作者通联：江苏兴化中学]