到底要多给孩子些什么

文/安艺菲（上海市徐汇区康沁幼儿园） 编辑/丙丁

案例背景

“老师，我家孩子年龄小，你多多照顾照顾她！”

“老师，我家孩子比较内向，你上课多多让他回答问题啊！”

“老师，我家孩子调皮得厉害，你多多管住他！”

“老师，我家孩子特别胆小，你多多给她点机会呀！”

记得刚上班的第一年，每天把家长的“多多”嘱咐牢牢记住，并且按照要求做就是我每天上班最重要的事。可是，经过这七八年的工作后，对于这些“多多”圣旨，在认真听取的同时，我也开始有了一些自己的想法，难道这些所谓的“多多”真的对孩子有帮助吗？下面是我对孩子教育的一些新的认识与思考。

案例一

轩轩是一个相对于我班其他孩子来说动手能力稍差的孩子，在一次剪纸活动中，很多小朋友都把作品做好了，正当我要小朋友分享交流的时候，听到轩轩带着哭腔委屈地说：“安老师，我做不好，你帮我做吧。”

案例二

午休过后，和往常一样，女孩子们依次等待梳头发。突然从远处传来一个女孩子的喊叫声：“老师，她插队！”我抬头一看，又是晗晗！这孩子性子急，总和别的小朋友发生摩擦。这不，两人又因为谁排在先而僵持不下，拉拉扯扯，谁都不愿意撒手，嘴里都念叨着是自己排在前的。

案例三

在美工区里，我们为孩子准备了各种颜色的手工纸。一开始他们各自剪着，小怡剪了一朵窗花，其他孩子也跟着剪窗花。剪着剪着，甜甜拿起一张正方形的纸问小怡道：“我爸爸问我正方形四个角剪去一个角还有几个角。我知道有几个角，你知道吗？” 小怡想了想说：“还有五个角。”甜甜哈哈大笑，说：“不对，有三个角。” 小怡急了，大声说：“五个，就是五个。”

案例分析及解决策略

1.多给孩子一些鼓励，给他自己往前走的空间

案例一中，当我一听到轩轩的求助，我脑中就马上浮现出了孩子他妈妈的嘱咐——“老师，我们家轩轩动手能力差，你多帮帮他吧”。刚要准备上手，我又马上放弃了帮助他完成作品的想法。这时，我放慢语速，轻轻地告诉他：“不要怕，你只是动作慢了点，老师再给你一点时间，相信你一定能做好的。”听到这话以后，轩轩渐渐停止了哭腔，还对自己说：“嗯，我一定会做好的。”虽然最后轩轩还是没能及时在课上完成作品，但是我发现，他把这张作品一直记在心上，当天所有的自由活动时间，他都主动一个人继续完成作品，最后在放学之前，他终于笑着向我炫耀道：“老师，我剪好了。”

之后的每次操作活动中，轩轩虽然一直没能成为那个做得最快的孩子，但是他一直在慢慢努力，赶上其他孩子的进度。我想，这简简单单的一句鼓励，才是孩子所真正需要的。所以在与孩子共同学习的过程中，我们千万不要嫌孩子拖拉时间而帮孩子做，我们要做的是：给孩子足够的时间去思考和探索。

2.多给孩子一些冲突，让他自己去解决

在案例二中，当我刚想走过去解决纠纷，突然想：类似这样的争执事件常常发生在晗晗身上，每次我都得出面帮她解决矛盾，现在她也是越来越依赖我！长此下去，肯定是有害无利。这次何不就叫她自己学习一下如何解决与别人的矛盾呢！于是，我走过去，没有向往常一样帮她们解决，而是直接对她说：“之前都是我帮你解决问题。这次也该换你自己处理了。如果你解决不好，你们两个今天可要自己梳头了哟。”

我故意转过身去继续梳头发，把她们“晾”在一边，给她俩解决问题的空间。果然，她俩看我一走，也不拉拉扯扯了。这时，我偷偷注意到是晗晗先放的手，她气呼呼地转过头问旁边的涛涛：“你看见没有，明明是我排在前面的！她插队了对不对？”涛涛犹豫着回答道：“我看到是她一直在这里的！”晗晗更是不服气了，又跑去她的好朋友那里，拉着她的手说：“你去告诉她们，是我先排到的！”就在晗晗到处求助无果，又要开始急躁发脾气的时候，端木拉着菲菲的跑了过去，说：“晗晗，你刚刚跑来后面找菲菲玩的时候，梅梅才自己排上去了。”晗晗一听，脸瞬时红了。我们班的常规之一就是排队的时候如果擅自离开，就要回到队伍的最后去等待。她在等待扎头发的时候跑去找队伍后面的菲菲玩了，梅梅看到了，就自己往前排了。果然，晗晗羞愧地低下了头，默默地走到了队伍后面，再也不乱跑了。

通过这件事情，我发现给孩子一点空间，让他们自己主动地寻找原因、发现问题、解决矛盾，才能在一定程度上真正地认识到自身的问题，比老师单方面的说教要深刻得多。让孩子自己去发现他的过错，一定程度上锻炼了他们矫正不良行为、解决问题的能力，而且也能让他们树立和增强一些正确的意识，在今后避免类似错误的再次发生。

3.多给孩子问题，让他自己找答案

案例三中，当我听到孩子的争执声，我走过去问明原因，对她们说：“吵架可不能解决问题，动手剪一下，不就知道了嘛。”甜甜先动手在正方形纸上剪下一个角，变成了三个角；小怡也剪掉了一个角，剩下五个角。剪完后她们笑了，原来她们说得都对，我请她们再试一试，能不能找出新的答案。过了一会儿，她俩告诉我还可以把它剪成六个角、七个角。

孩子提出问题，成人通常的做法是立刻告诉他答案。这样看起来简单又省事，但这样的孩子长大以后，就不会想问题，总希望别人能提供现成答案。所以，我非常希望看到孩子之间有意见冲突而发生争辩，因为从孩子们的争论就可以发现他们对问题有思考、有认识。他们这种对已有答案不轻易接受的精神是难能可贵的。

所以，“给孩子多一点”，到底要多的是什么？只有找到孩子真正需要的那些“多”，孩子才能飞得更高更远。