声音在不同物体中的可视化传播

封笑梅

实验原型及不足

《声音在不同物体中的传播》实验中，教材设计的是：以铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙线等作为声音的传播媒介，让振动的音叉分别接触以上材料的一端，让学生在另一端感受音叉的振动和声音的大小，并比较这些物体传播声音能力的不同。由于教材中的4种材料形状、粗细不同，因此对比实验缺乏公平性。学生在实际操作的过程中也会出现不少问题：如铝箔纸的质地软，操作不便;人耳对声音的灵敏度较差，导致传声效果难分辨等。

实验材料

长短、粗细、形状相同的铁丝、木条、尼龙绳、棉绳，铁架台，音叉与乒乓球若干，配重等。

实验改进

1.声音可视化改进

将材料的一端连在音叉上，在音叉顶端悬挂一个乒乓球（如图1），另一端固定在铁架台上。

敲击另一个音叉，将其靠在材料接近铁架台的那一端，通过观察乒乓球被弹起的幅度，就可以知道振动的传播效果，从而也就知道了声音的传播效果。

2.统一振源

为了实验的公平性，每次敲击的力度必须相同，但是实际操作时很难做到。

将4种材料的一端统一捆扎在一根钢丝上面（如图2），用被敲击的音叉靠在钢丝上，钢丝将振动传给4种材料。这样不仅保证它们的初始振幅相同，而且4种材料的传播实验能够同时进行，对比更明显。

需要注意的是：每种材料要拉紧，特别是尼龙绳和棉绳，为此，铁架台要用重物压住。

图2  统一振源改进图

实验优点

改进后的实验设计科学严谨，操作简单、方便，现象直觀，对比明显。学生能直观地看到不同物质传播声音的效果是不同的。

浙江省衢州市龙游县夏金小学（324400）？？