个性化视角下小学语文作文教学方法探讨

陈勇

摘 要 在小学语文教学中语文作文是体现学生综合语文能力的主要途径，随着我国教学改革的不断深入对小学语文作文提出了全新的要求。在传统教学中受到应试教育的影响学生在写作文时按照教师传输的作文模板进行写作，作文没有新意没有个人情感的体现。作文是学生抒发个人情感与个人独特思维的主要方式，而当前小学语文作文教学模式学生无法表达自己的真实想法，不利于学生的全面发展。如何将学生的个性化思维在小学语文作文中得以体现，成为了当前小学语文作文教学的主要问题。

关键词 个性化视角下;小学语文作文;教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0152-01

在小学语文作文教学中学生往往对于作文写作没有兴趣，其主要原因是学生缺少写作素材，将写作练习完全当成一种学习任务来进行，学生写出的文章往往质量不高语言较为僵硬刻板。同时由于学生缺乏写作素材的积累，学生在作文中所描述的事件案例一般全靠自己的个人想象完全脱离了实际，这样的教学情况会导致学生逐渐对写作失去信心失去兴趣。本文将对个性化视角下小学语文作文教学方法展开探讨，通过语文作文教学使小学生将个性化思维在作文中得以体现，提高小学生的写作水平。

一、小学语文作文教学中所存在的主要问题

目前由于应试教育思维的影响，教师在教学中完全为了学生的分数而教学，为了快速提升学生的作文写作能力要求学生按照某一优秀作文进行仿写练习，学生按照一定模板来进行作文写作，虽然这样的教学模式可以让学生在考试中得到差不多的成绩，但学生的写作过程基本完全参照自己所阅读过的作文素材没有创新，导致学生的作文写作语言不生动，空话套话现象较多，缺乏实际内容，导致学生很难进一步提高自己的写作水平。同时在小学教学阶段，学生正处于心理和生理发育的关键时期，所以学生的主观性思维并不健全，但是学生仍然拥有自己不同的想法与思想，传统教学模式压抑了学生个性化思维，使得学生的情感无法在作文中得以体现。而优秀的文学作品创作源泉全部来自于作者对于人生的感悟与体验，传统教学模式无法培养学生的文学素养。并且由于学生的主观性思维无法融入到写作过程中，学生对于写作的学习态度往往过于被动，自主进行学习也无法产生写作热情，学生的个性化发展需求得不到满足，抑制了学生的健康成长与全面发展。

二、创建开放性课堂，培养学生的个性化思维

语文作文写作教学不仅仅要培养学生的写作能力，还需要引导学生将个人的独特想法通过作文得以体现，这样学生会拥有写作欲望，从而产生写作兴趣，在当前小学语文作文教学中由于仍然采用传统传输式教学，教师在教学活动中更加注重学生的写作技巧，没有对学生的情感与思想进行良好的引导，这样就束缚了学生的个性化思维，甚至对于学生的创新能力培养也造成了一定的负面影响。教师需要在教学活动中为学生创设开放性课堂，要求学生能够根据个人的思维角度从多方面入手对作文写作题目展开联想和构思，使得学生的个性化思维得到满足，提高学生的写作欲望，培养学生的创造力。当然完全以课本上的文字性教学无法引发学生的情感共鸣，教师在教学中需要将学生的生活经验与写作教学密切联系，使学生从更加熟悉的生活经验入手进行作文构思，教师不再限制学生的思维想法。例如在进行《我的学校》作文写作时，教师可以引导学生联想自己在学校中所发生的趣事，根据这些事件来进行写作，发挥学生的想象力，联系实际生活，使得作文描写语言更加生动形象，并且由于个人生活的介入，也可以在作文中凸显出学生的个性，从而充分提高学生的写作能力。

三、重视学生的个性化，将课堂还给学生

传统教学中课堂教学以教师为主体，教师完全掌握整个课堂的走向，学生只能够被动接受来自于教师的知识，学生的课堂参与度不高没有学习积极性，如果稍一走神很有可能就无法再次跟上教学节奏，这样的教学模式很难发挥出学生的个性。教师必须要转变教学思维，重视学生的个性化，让学生作为课堂的主体从而实现小学语文作文个性化教学。小学生年龄偏小与教师的思想往往天差地別，教师在教学过程中，应当站在学生的角度去进行思考与理解，如果学生出现教师难以理解的想法教师必须与学生展开充分地沟通互动，避免采取批评的手段强迫学生转变思维想法，需要更加深入了解学生的思想原因，教师才可以对学生展开针对性教学，使学生的个性化思维得以有效的发挥。同时学生在完成作文写作时，教师要引导学生学会自主评价，培养学生修改作文的能力，学生会对自己所写的文章进行二次思考使学生的个性化思维可以得到更加充分体现。当然教师也需要对学生的修改内容进行指导，从而修正学生的总体思想，避免学生在作文写作中出现同样类似的问题，提高学生的写作技巧。

四、结束语

作文是学生综合文学素养的具体体现，教师在教学活动中必须尊重学生的个性化思维，激发学生的想象力，实现个性化教学的目标，为学生的成长与发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]李梅.个性化视角下的小学语文作文教学探究[J].课程教育研究，2019（15）：98.