用爱教育 用心发现

朱莉

摘 要 家园共育是指家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的启蒙教育过程中家长和老师是最重要的指导者，两者具有同等重要的地位。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和支持共同用爱完成孩子的启蒙教育。家园共育重视早期智力开发，因此，在初始阶段，孩子必须得到家长和老师共同的关注，培养孩子心理、生理和道德品德的素质。

关键词 用爱教育;用心发现;家园教育

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0045-01

有效的家园共育可以建立融洽的家园关系，促进幼儿的快乐成长，幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、相互配合。幼儿园向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，家庭配合幼儿园工作，共同服务于幼儿的启蒙教育。起初，幼儿教育的形式单一，仅仅是向家长通报幼儿园的工作情况，孩子在园内的日常生活，但没有真正了解启蒙阶段的孩子所需所求，因此，目前有很多幼儿教育者尝试各种新型的教育方式，爱的传递、拉近心的距离这是最好的教育合力。

一、以幼儿园为平台，从生活细节入手，与家庭建立亲密关系

幼儿园是孩子成长道路上第一个规范化的平台，对孩子的未来有着至关重要的影响，取得家长对幼儿园的信任、对老师的信任，是幼儿园的工作内容之一，因为只有在彼此信任的基础上才会彼此理解、彼此配合，共同为孩子的需求的努力。

对幼儿的教育，首先，家访是重要的环节，从新生入园开始，教师就应该不断了解孩子的性格、兴趣、家庭环境、生活习惯、爱好、父母的教育观点等，针对不同的孩子配对不同的老师，尽量做到孩子的需求老师全部满足，解决每一个孩子的困惑。其次，必须利用更多的时间接触孩子家长，教师完全可以利用家长接送孩子的时间，积极与家长进行沟通，以孩子为纽带，建立“家园”之间的亲密关系，让每一个家长都能够感觉到自己的孩子在幼儿园内受到了重视，自然也会对幼儿园有较为满意的印象。之后，对孩子生活的观察是必不可少的，通过日常对孩子的了解，细致地观察，做好观察记录，建立幼儿成长档案，在成长档案中，教师随时记录幼儿的日常表现、学习行为、兴趣爱好，以及教师对孩子每天的认识，或者记录孩子的缺点，而教师通过一定的指导，帮助幼儿进行改进，以此为基础，与孩子建立信任关系。最后要强调的是，教师必须以爱心教育孩子，用实际行动表现自己对孩子的关心。幼儿有着比较敏感的神经，虽然他们涉世未深，但所有的感觉却极为敏感，因此，教师千万不要将自己的不良情绪带给他们，认真做好每一个幼儿的成长工作。

二、借助网络等有效工具，即时与家长沟通，取得家长信任

目前，幼儿教育中也引入了互聯网等工具，微信小程序或者以各种不同的方式进行有益的探索。例如，新维特教育做过的一期“用微信做好家园共育”中提出了用爱陪伴，用心教育。新维特教育团队从利用微信宣传、通过微信与家长沟通增加粘合度、与家长建立“亲密关系”等方面开展调查研究。研究表明：第一，年轻父母有着家园共育的期望，他们希望自己在孩子的教育过程中充当重要的角色，但因为没有育儿经验，不敢轻易为孩子做选择，幼儿园可以提供教养手段和育儿知识，让缺乏经验的家长学习有效的育儿技巧，实现家园共育;第二，教师可以定期发起活动，让家长了解幼儿在园内的日常生活，多设立一些亲子互动节目，让家长融入孩子的学习、生活等各个方面，实践表明，这种活动不仅满足现代化孩子与家长之间沟通的障碍，而且实现了不拘泥于时间、空间的全方位互动需求;第三，特色鲜明的幼儿园从打造透明的可视化窗口开始已经吸引了广大家长的注意，通过微信、朋友圈的传播，为家长带来“零资费”的幼儿信息获取渠道，带来更有效的幼儿成长经验;第四，移动互联网营销、病毒式辐射产生颠覆性的传播效果，幼儿园可以利用最低的成本为家长和孩子建立一系列激发性活动，实践证明，这些活动有着极具优势的推广作用，充分调动家长与孩子交流的积极性。

三、充分了解幼儿心理，即时与家长沟通，促进家园共育

幼儿园教育阶段的孩子们是心智尚未成熟、敏感度较强的群体，他们渴望得到关注，更希望得到老师无时无刻的关心，但教师能力有限，不可能完全深入记录每一个孩子的点点滴滴。在互联网如此占据人们生活的今天，不仅有幼儿app可以记录孩子成长的点点滴滴，小程序、QQ群、微信等都是较好的线上记录方式，教师可以充分利用现代化工具，了解孩子心里活动，记录幼儿成长档案，将收集到的信息及时与家长进行沟通，不仅能够促进孩子的成长教育，提高孩子认识事物的积极性，还能培养孩子良好的习惯，让幼儿在成长道路上养成主动配合、积极参与的能力，因此教师要与家长及时主动配合。

四、结束语

陈鹤琴先生在1927年曾说过：幼儿教育是一件很复杂的事，不是家庭单方面可以胜任的，也不是幼儿园一方面可以完成的，必须双方合作方能得到充分发挥。因此，要培养幼儿的良好启蒙教育，必须要将幼儿园与家庭相结合，充分发挥两者在幼儿教育成长中的作用。

参考文献：

[1]俞梦山.幼儿园家长学堂，和谐家园关系[J].课程教育研究，2020（02）：201-202.