想象力在小学数学教学中的应用研究

陈维维

摘 要 在小学教学中，数学是培养学生想象力的主要学科之一，但同时数学知识相对复杂抽象也对学生的想象能力要求较高，所以也就说明学生的想象力会直接影响到数学学科的学习效率。如何促使学生能够在数学学习期间有效运用个人想象力，是教师提高数学教学有效性的主要策略之一，本文将对想象力在小学数学教学中的应用展开探讨，提出可行性教学方案，希望可对小学数学教师提供新的教学思维。

关键词 想象力;小学数学;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0116-01

中小学数学教学中，学生需要运用到空间想象能力、逻辑思维能力、数字推算能力等思维能力来解决实际教学问题，但是由于小学生的思维能力正处于发展阶段，在教学中学生的想象能力差异性较大，就导致想象力较强的学生很容易接受数学知识，而想象力较弱的学生则学习起来较为吃力。因此在小学数学教学中学生想象力的培养和应用，会对学生未来的发展与成长产生非常重要的影响，教师要培养学生的想象力，所采取的教学措施也必须更加多样化。

一、想象力在小学数学教学中的应用方向

在小学教学中，数学不仅仅是一门基础学科，更是学生在日常生活中就需要用到的生活技能，所以学生在学习数学时会涉及到多方面的思维能力。首先空间想象能力，在小学教学阶段要求学生认识多种平面图形和立体图形，为了能够使学生更加深入地了解图形的数学性质，教师必须要引导学生在脑海中能够根据图形的描述来想象图形的实际样子。并且一些数学教学情境理解难度较大，要求学生必须在脑海中构建实际情景。所以在小学数学教学中，教师要有意识地运用多样化的教学手段，激发学生的空间想象力从而降低学生的学习难度，加深对数学知识的理解程度。其次逻辑思维能力，在学生解决小学数学问题时需要对题目中的多项条件进行综合分析，这样才能够找到解题思路顺利解决问题，而学生必须要依靠逻辑思维能力才能够正确分析题目条件，是学生想象力应用的一个方面。再次数字计算能力，数字计算能力是学生学习数学知识和日常生活的必备技能，学生首先需要对数字具有一定的敏感性，能够在脑海中运用想象力寻找出数字计算的最佳方式，所以也需要学生想象力的参与。

二、为学生构建良好的教学情境引发学生的想象力参与到教学活动中

在传统小学教学中，教师一般采用传输式教学法，将课本中的数学知识以文字的方式向学生讲解，这样的教学模式导致学生的想象力在学习过程中得不到发挥与应用，学生只能够被动的接受教师的讲解内容不利于学生想象力的培养与发展。因此教师需要在教学中为学生构建良好的教学情境，引发学生的想象力参与到学习活动中，帮助学生解决问题，这样学生才能够养成在学习中经常利用个人想象力的学习习惯。首先教师可以采用生活化教学法引发学生的想象力，例如在学习加法运算的教学中计算5+6=？教师首先可以为学生构建生活化教学情境“今天晚饭准备吃馒头，但是爸爸妈妈买馒头之前没有相互沟通，所以买回来了两份馒头，爸爸买了5个馒头，妈妈买了6个馒头，那么此时家中一共有多少个馒头？”随后教师在黑板上采用画图的方式模拟教学情境，利用馒头的个数为学生演示计算的过程，可以充分激发学生的日常生活经验，让学生在脑海中构建教学情境，从而加深对于教学内容的印象与理解。其次教师可以使用直观的教学道具，例如在“平面图形的认识”教学中，教师就可以利于用七巧板来展开图形教学，让学生通过拼装七巧板来了解图形之间长宽高的内在联系，学生在拼装七巧板的过程中也会对各种图形产生更加深刻的印象。在学生对七巧板有了一定的基础认知后，教师就可以提出思考问题，让学生在脑海中通过想象利用七巧板中的图形拼出某一个特定的图形，调动学生的想象力也增强了学生对于图形性质的認识。

三、利用多样化的问题引发学生的学习兴趣，调动想象力

在实际小学教学活动中，提出教学问题是最直接有效调动学生想象力的教学方法，教师通过由浅入深的问题可以有效启迪学生，培养学生思维能力。例如在应用题教学中，教师就可以首先为学生讲解思维导图的使用方法，引导学生在解决应用题时，应用思维导图快速总结出应用题的主要条件和问题，从而寻找自己的思路，快速解决数学应用问题，而在学生做题过程中，思维导图的形成过程也是学生调动想象力去思考应用题条件的一个过程，很自然的培养了学生的想象力，也加强了学生在学习数学时想象力的参与。而在遇到一些几何问题时，教师则需要引导学生根据题目要求来在平面上画出具体的图形，帮助学生更加直观地去理解图形的内在含义，不仅帮助学生降低了解题难度还提高了学生的想象力应用能力。

四、结束语

总而言之在数学教学中培养学生的想象力，引导学生在解决数学问题是应用想象力是提高学生学习效率的有效教学途径，当然笔者的分析也不全面，如何进一步推动想象力在小学数学教学中的应用，仍然需要广大数学教师积极的探索与发现。

参考文献：

[1]康居祥.小学数学教学中培养学生直观想象的策略[J].数学教学通讯，2019（31）：86+88.