课堂提问技巧在初中英语教学中的运用

戴冠

摘 要 英语作为一门语言学科，交流对话是其学习中的重要环节，尤其是初中生在英语学习上也只能算是初学者，为了给他们打下良好的英语学习基础，就需要抓住课堂上的提问交流。因此使用有效的提问方式，不仅有助于教学质量和成果的提高，还可以帮助学生进一步理解教学内容，而且对于培养学生学习兴趣有着积极的意义和作用。

关键词 课堂提问技巧;初中;英语教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0083-01

英语的学习是多方面的，除了读写能力，对单词、句子的理解运用和听说能力也极为重要，尤其在当下学生的英语水平都偏向于“哑巴英语”，英语的语言交流能力就需要得到更多的重视。本文会结合一些实际的教学实践，在基于初中英语课堂中当堂提问的一些问题上，尝试探讨课堂提问技巧在初中英语教学中的运用。

一、贴近教学内容有序提问

课堂提问首要的一点就是要与课堂内容紧密结合，由一个关键词或者关键句子出发，由小及大，从外至内，让一个个提问推进课堂节奏，促进学生们对于课文以及词句语法的理解。教学活动是一个真实的有迹可循的过程，每一堂课都遵循课本单元所要求的进行教学，因此，课堂教学内容一定要贴近课本和学生的生活，注意不要问一些学生难以回答的问题。

二、创新提问方式

教学方式的创新势必也会影响到提问的创新。这里有两个方向的提问思路，一个是按照传统的教学模式创新提问方式，一个是利用针对媒体教学的创新课堂模式引出新的提问模式。

第一个方面来说，教师可以改变单向提问的方式。在学习课文“I'm more outgoing than my sister”时，教师在讲解完相关的语法知识后，开始向同学提问，随便点一位学生并对他说：“I'm older than you.”然后要求该学生点下一位同学，找出双方的一个特点进行比较：“I'm more careful than her.”教师还可以在此基础上让学生们将自己造的句子扩充，“His eyes are bigger than mine.”让学生进行更细致的比较，“His eyes are bigger than mine.”等等。除此之外就是利用新媒体等工具来创新课堂内容，在学习“Id like some noodles”这篇课文时，教师可以做一个ppt，将一些主食和小吃的图片放在多媒体展示上面，带着学生们学习这些词汇，然后教师做出提问，假设一个情景，对话的双方一个是顾客，一个是服务员，让学生们分成小组扮演相应的角色进行对话交流。一个学生问：“Would you like some food？”另一個学生回答：“I would like some rice and soup.”这种提问方式会激发学生们想要发言的欲望，课堂提问的效果自然也会事半功倍。这也反映了一个道理，在锻炼英语表达方面，口语表达能力是尤其重要的。

三、以学生为主创设提问

从前的经验告诉大家，“哑巴英语”是单一课堂模式和“你教我学”产生的结果，要使学生的口语水平和英语表达能力得到提升，就要学会在课堂上以学生为主体，听清学生们的诉求，将表现空间留给学生们。

在学习课文“Have you ever been to a museum？”时候，教师在讲解完单词、语法和时态之后，便可以把课堂教给学生了。借着标题来向学生提问，如果学生对博物馆的描述比较陌生，还可以把地点换成动物园、电影院、植物园等场所。在这场提问中，教师只是发挥引导者的作用，通过一句简单的：“Have you ever been to a museum/zoo/theater？”勾起学生的回忆，让学生不仅仅回答是否去过，也调动了他们表达过去的能力，同时也锻炼了本课最重要的语法，就是过去时态。

同时教师在提问时要注意语言婉转，尽量用支持或者鼓励的语气对学生的回答进行点评。因为初中生刚接触英语不久，必然会存在发音不标准、单词记忆不清晰、词性错误、中式思维等多种问题，学生在回答问题时内心也会有一定的恐惧，生怕自己的回答出问题。所以，教师在提问教学的过程中要尽可能多一点耐心，在提问时应尽量使用“Would you please tell us...？”“May I ask you...？”“Would you like to...？”等比较委婉的语气，循循善诱，就会使得学生慢慢地放松下来，得到良好的学习效果。

四、结束语

综上所述，一个好的课堂提问，长远来看对学生思维的创新、知识的巩固、英语学习的兴趣都是十分重要;近的来说，对于英语成绩的提高也是大有裨益的。同时，这样的课堂提问也可以培养学生的自主学习能力和运用英语的综合能力。

参考文献：

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