小学语文现代诗歌教学策略创新应用

孙艳梅

摘 要 从古至今，诗歌更多强调情感的抒发，具体是一种主情的文学体裁。通过借助辞藻华丽的语言和广阔的想象来烘托核心思想。同时也可以称其为语言最凝练的艺术表达形式。对于小学语文教学来说，诗歌作为非常关键的重要内容，在实际教学过程中可以有效提升学生对语言的活用能力和审美能力。但是通常情况下，小学阶段的诗歌教学最主要还是以古典诗歌教学和鉴赏为重点内容，对于现代诗歌的教学方式和内容都相对较少，以致于很多学校的教师在一定程度上忽视了对小学现代诗歌的教育和教学，从而使学生在文章写作和阅读鉴赏等方面能力相对较弱，而且教学效率也不容客观。基于此，本文基于创新的角度，对如何进一步提升小学现代诗歌教学质量和效率展开相关探讨和论述，以供参考。

关键词 小学语文;现代诗歌教学;创新应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0022-02

现代诗歌强调人们的日常生活表现和情绪感叹，同时也表现出了人们对现居生活或者以往生活和时代的所感所想，其主要采用现代化白话文的创作方式，更突显出了自由奔放的精神和情感。在现代诗歌中，作者强调用最直接的情景、最直抒胸臆的表达，与欣赏者进行着“可感与不可感的沟通”。在新课改的教育背景下，小学语文课本上的现代诗歌篇幅不断增加，尤其是部编版教材。因此，小学语文教师需要充分认识到现代诗歌教学的重要性，采取积极有效的创新策略，增强小学生的学习兴趣，从而培养出具有鲜明个性、文采飞扬的新时代小诗人。

一、小学语文现代诗歌教学中存在的问题

就当前小学阶段的现代诗歌教学来说尚还存在较多的问题，具体表现在：首先，现代诗歌教学要求较高。当前很多教师出于对应试目标的考虑，对于现代诗歌的教学上，更多地强调学生对诗歌整体情感的理解和掌握，在一定程度上使诗歌的细腻情感被损伤，同时也不利于学生对诗歌内容和情感的正确理解，效率较低。而且长此以往，甚至会导致其产生倦怠、厌学心理。其次，现代诗歌教学经验和有效开展方式积累过少。这主要是因为虽然现代诗歌的创作形式和内容丰富多彩，但是实践教学教材中所选取的诗歌内容和形式相对单一，再加上教师对其重要性的忽略和不重视，导致实践教学效率低下，使学生对现代诗歌的学习和鉴赏能力相对较弱。最后，现代诗歌教学目标不明确，教学内容结构性较差。一般来说，现阶段的学生对现代诗歌的学习和鉴赏主要是通过读、赏、写等方式进行，没有形成相对科学、系统的教学和指导方式，学生的学习目标相对浅显、不明确，以致于在实际做题时，很难达到较好的学习成效。而最终解决这些问题，需要小学语文教师正确把握和了解出现这些问题的原因，从而基于新课改的要求和目标，积极创新教学方法，学习和借鉴科学有效的教学方式，从而针对实际情况，提出具有可操作性的解决措施。

二、小学语文现代诗歌教学策略创新应用

（一）注重导入环节设计，创设情境激发兴趣

在所有课程教学的过程中，课堂导入环节都是开展课堂教学必不可少的关键步骤。一般来说，好的课堂导入可以更加快速地引领学生进入学习状态，营造起良好的教学氛围。具体来说，教师可以首先利用小故事或者问题互动的方式进行教学内容的导入过程，实现师生之间良好互动和交流的同时，也有利于激发学生的学习兴趣，同时也有利于激起学生的发散思维和思考能力，有利于提升学生的语文能力。

例如，在教授部编版一年级上册《小小的船》这首现代诗歌时，可以通过谜题导入的环节，教师可以首先向学生列举关于月亮的谜语，让学生进行思考和讨论。当学生说出错误答案时，教师可以指出他们思考的漏洞，通过有效的引导，让学生说出正确答案，当然不要忘了给学生一定的鼓励。然后就学生猜出的正确答案，引出接下来要教学的课堂内容，如“同学们，在刚才猜谜底的过程中，我们知道了月亮在不同的时期会呈现出不同的形状，像每月十五日的前后几天，月亮都是圆形的，而在其他日期，月亮有时会像弯弯的镰刀，有时又像被咬了一个缺口的大饼等等，要想知道月亮还会有什么样的形象，让我们学习一首关于月亮的诗歌吧。”通过这种生动有趣的方式展開实际教学，可以很好地满足小学生的好奇和好胜心理，激发出学生愉悦的学习兴趣，同时，也能够在猜谜底的过程中，对月亮的特点有大致的了解。通过这种互动的方式，也能够有效地集中学生的注意力。

（二）强调诗歌诵读，体会诗歌语言的魅力

教师还有注重指导学生对现代诗歌进行正确有效地诵读，有利于帮助学生在诵读的过程中切身感受和体会诗歌的情感，同时也可以通过加强对优美语言的积累，增强学生的文化底蕴。一般来说，部编版教材中的现代诗歌更强调音韵美，学生在诵读时可以充分感受到现代诗歌的郎朗上口。此外，学生在诵读现代诗歌的过程中，也能够通过欣赏优美语言的魅力，感受现代诗歌中的多种意象，有利于激发学生的想象能力和创造思维，进而切身体会作者在诗中所蕴含的情感。但是，教师也需要有效地引导学生，帮助学生更加准确且有感情地诵读诗歌，从而正确理解诗歌的内涵。

例如，教师在教授部编版四年级上册一单元第三课《现代诗两首》时，依据这两首诗即《秋晚的江上》和《花牛歌》都是寄情于景的描写手法，首先让学生通过诵读来切实感受这两首诗歌中所蕴含的情感。通过了解学生读完之后对这两首诗歌的理解和感受，然后利用多媒体向学生播放这两首诗歌的朗读录音，同时展示与课文内容相关的优美景色和花牛的形象，让学生认真感受，并在播放完成后让学生畅所欲言地表达听完这两首诗歌的朗读感受。接着教师再让学生按照录音的诵读方式进行再一次诵读。在这一过程中，教师也可以通过设置几个问题，让学生边诵读边思考，如《秋江的晚上》这首诗歌可以让学生找出诗中主要描写的意象以及它们的状态等，而《花牛歌》中，教师可以让学生找出诗中ABB形式的词语，让学生们感受这首诗歌语言的美好。在诵读的过程中，学生们很快就发现《秋江的晚上》的语调较缓，最主要表现斜阳映江的美景。而《花牛歌》这首诗歌诵读语调欢快，更多地表现花牛的调皮和玩闹。通过这样的方式，学生可以更加深刻地感受和体会到诗歌的语言之美和情感之深，有利于进一步提升学生的文学素养。

（三）开展诗歌仿写活动，强化学生的综合能力

诗歌是一种经过高度凝练之后形成的一种文学表现形式，小学生加强对现代诗歌的学习和仿写可以非常好地促进自身语言凝练和运用能力的提高。因此，教师有必要积极开展诗歌仿写活动，同时采用循序渐进的方式来有效提升学生的写作能力。起初对学生的仿写能力要求相对较低，旨在加强对学生语言概括能力以及意象组合能力的培养和锻炼。在这种诗歌创作的过程中，学生可以很好地提升自身的语言能力，同时也有利于加深对诗歌情感表达和表现技巧的理解和掌握，此外，在创作的过程中，也可能很好地满足学生成就感。

例如，在讲授部编版四年级下册《繁星》（七一、一三一、一五九）这三首诗歌时，可以让学生对其进行仿写。《繁星》是一种系列诗，由现代著名作家冰心所作，这三首诗篇幅短小但却蕴含了最浓烈的感情，其中七一、一五九这两首诗主要表达了作者对母亲浓烈的爱，一三一主要对大海的赞歌。三五行诗的创作形式，很适合小学生对其的仿写。而且实践经验发现，学生通过对现代诗歌的仿写，其组织和运用语言的能力大大提升，同时其发散思维和想象能力得到非常好的发展，这对于进一步提高学生的诗歌鉴赏能力和语文综合素养奠定了坚实的基础。

三、结语

在新课改逐渐深入的教育背景下，现代诗歌愈发成为当前小学语文教学中非常关键的教学重点。为了更好地培养和锻炼小学生良好的学习能力和综合素养，小学语文教师有必要时刻保持教育初心，在新课程教育目标的指引下，积极发挥创新性思维，运用更加灵活和实用的现代诗歌教学策略，来科学提升教学效率和质量。

参考文献：

[1]冯建强.现代诗歌教学的实践与研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（10）：61.

[2]孙静.如何在现代诗歌中寻找语文的美[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（33）：148.