“微课”在高职英语教学中的应用策略

王一岚

摘 要：英语属于高职教育中一门重要的学科，教学目的主要是增强高职学生的英语技能，培养社会英语思维，提升英语核心素养。随着教育事业的全面发展，传统教学模式越来越无法满足新时代的需求，而在高职英语教学中引入微课，通过微课帮助学生预习、规划知识点、加强复习等，不但能让学生养成良好的英语学习习惯，而且能充分吸引学生的课堂注意力，发挥学生的自主学习主观能动性，推进英语教学进程，最终提升学生的英语水平。

关键词：微课;高职;英语教学

微课是一种新型教学模式，能优化课堂教学环境，合理整合教学资源，提高教学质量[1]。高职学生的英语基础普遍薄弱，学习主动性低，学习专注度不持久，加上教学课程安排较少，英语水平提升缓慢。将微课应用至高职英语教学中，可以激发学生的学习兴趣，增强其自主学习能力，从而提高英语水平和英语应用能力，为高职学生的未来发展奠定良好的基础。

一、通过“微课”进行新课导入

微课是以视频播放为主要方式的一种教学模式，可以将教学内容良好融入视频、动画、小短片中，引导学生进行学习。有统计数据指出，多数高职学生并没有养成课前预习的良好习惯，主要是依靠课堂教学来获取知识，所以学习效率低、进度慢，这不利于学习水平的提高[2]。

（一）课前微课预习，了解学生知识薄弱点

老师可以利用微课帮助高职学生进行课前预习，养成良好的预习习惯，提升课堂学习效率。例如，在每次学习新课之前，老师可以根据教材内容制作一段10—15分钟的短视频。视频中必须明确每堂课的教学目标、重点、难点，在视频的最后，提出3—5个问题，让学生自行研究找出答案。在制作的过程中，老师可以尽量参考其他优秀视频，丰富视频内容，让其极具吸引力，然后发送给每位学生进行观看。预习过程中所产生的任何疑惑、问题，都可以记录下来，在课堂上或者在微信群、QQ群进行交流、探讨、解决。对高職学生而言，能够提前预习所学的新课文，随时随地观看视频，并认真找寻答案，不但能进行有效的独立思考，还能拓宽知识面。

（二）课上微课融入，调动课堂气氛

因为学生提前思考过问题，思维能快速跟上老师的教学进度，并将遇到的问题及时提出，供同学们共同探讨，提出解决思路，课堂氛围有效被调动起来，学生的课堂学习效率更高。通过这样的方式，学生成为了学习、课堂的主体，改变以往学生被动听课的状态，保证了高职英语教学质量，有利于学生英语水平的提升。

二、通过“微课”将知识化整为零

五年制高职英语通常入学后前两年英语课时比较多，但是后三年随着专业课的增加，英语一周可能只有二到四课时，教学时间有限，而课堂是学生探究、吸收知识的重要阶段，高职英语虽然难度不高，但基于学生的英语基础较为薄弱，在有限的课堂时间中掌握起来也有一定的困难[3]。尤其是英语难点、重点，若学生无法深入理解，会影响后期的学习，更无法扎实掌握英语知识。所以，这就对微课提出教学质量方面的要求，通过微课帮助学生在有限的时间内有效掌握英语知识。

（一）分割知识点，化繁为简

老师在进行微课教学时，可以将每个学习单元的知识重新设计和编排，分割知识点，特别是知识难点和重点，让学生有能力完成一个个独立的知识板块，循序渐进，慢慢掌握全部的学习内容。这样，教学资源化整为零，虽然各个知识点看似相互独立着，但存在极大相关性，加上视频内容零碎化、重点突出，又能反复观看，学生学习起来比较轻松。同时，教学案例、经典例题以及视频对话等被单独提出来讲解，在微课的辅助下，所讲的内容更加生动形象，针对性强，知识也被有效强化，不仅激发学生的学习兴趣，加深学习印象，而且能帮助学生快速掌握知识点。

（二）灵活运用学习时间，化整为零

这样的微课教学由于耗时短，可以上传给学生自行观看，学生还能利用课余时间随时随地进行学习，大大满足其零散学习需求，加上分散式的教学内容，其教学目标明确、重点突出、主体鲜明、有的放矢，可缓解高职学生的学习压力，激发其学习兴趣和动力，提高其自主学习性，最终保证了教学的质量和学生的学习效率，促进学生快速掌握良好的学习方法，以提升其英语水平。

三、通过“微课”加强课后复习

课后是巩固、总结、反馈知识的重要时段，高职学生只有合理利用好此阶段，丰富自身的知识层面，巩固知识点，深入了解英语内容，才有利于其英语水平的提升[4]。微课不只是预习的好帮手，也是复习的重要途径。老师通过微课帮助学生预习、规划知识后，也要利用微课帮助学生加强课后复习，引导其学会总结归纳英语知识，梳理各个章节的知识点，遇到问题时及时反馈，以提升自身的学习水平。例如，老师可以将已学过的教学内容制作成一个短片，再结合之前预习视频、课堂学习视频，让学生制作复习PPT，提交后，老师可以利用移动终端、电脑获得教学反馈，及时了解学生的复习情况和英语掌握程度，并在教学课堂上进行有针对性的讲解，这既能起到监督作用，又可以随时了解学生的学习进程。同时，在微课复习中，也要引导学生反思整个学期的学习过程，思考哪方面的知识点没有掌握好，并将微课视频调出来反复观看、学习，强化英语知识。学生的学习也就不仅仅限制在现有的课堂上，教学空间和知识面被有效拓展，还可以利用零散时间进行学习，既节省学习时间，又能提高学习质量，促进英语水平的提升。

四、结语

总而言之，微课在高职英语教学中有着不可或缺的积极作用。通过微课帮助高职学生预习新课、规划英语知识、加强复习，不但可以优化教学质量，调动课堂氛围，而且可以让学生养成良好的预习和自主学习的习惯，提升英语学习效率和英语水平，最终，也提升了高职英语的教学质量。

参考文献：

[1]王敬东，杨慧.微课在高职英语教学中的辅助作用[J].辽宁高职学报，2019，21（11）：7276.

[2]岳佩.高职英语微课教学的应用探析[J].山西青年，2019，（24）：203.

[3]王国杰.微课与高职英语教学结合路径探析[J].才智，2019，（32）：94.

[4]张莹.微课在高职英语信息化教学中的应用[J].青年时代，2019，（28）：216217.