关于小学阅读能力培养的浅谈

谭李佳

摘 要：小学阶段的孩子虽然在很多领域是白纸一张，但是他们在学习能力以及可塑性方面确实超群的。在小学阶段培养孩子的阅读能力是尤为重要的，因为阅读教学本身在小学教育中就有很重要的地位，如果抓住了阅读重视了阅读，对于小学生的语文整体水平都有很大的帮助。比如说做阅读题，写作文，培養语言交流能力，促进学生的整体全面发展。

关键词：小学语文;问题;策略

阅读教学现在是新课改的重要内容，传统的阅读教学模式认为孩子只需要随意看课外书籍就可以了，但是没有重视培养学生的阅读兴趣。俗话说“兴趣是学习最好的老师。”只有学生有了阅读兴趣，有了学习的主动性，学习和阅读才会有效率。但是就现阶段而言，我们的阅读教学思维还是比较传统，并没有太大的突破。这样不仅严重阻碍了学生阅读能力的培养，也导致了学生整体语文水平的发展。

一、小学语文阅读问题

小学生的注意力不集中，做事不能坚持，很多时候只有三分钟的热度，容易分心。加上小学生的阅历少知识储备并不够，导致学生的语法以及词句不能很好的理解。再加上传统的阅读教学思维认为学生自主阅读就可以了，很少给学生阅读技巧方法上的指导，对于阅读过程中出现的问题，以及阅读后的收获和反思也没有。

另外，现在的课外书大多的难懂的文字，较为枯燥，对于小学生来讲无法激起兴趣，没有积极性，从而降低了阅读效率。小学生都有向师性，老师的一言一行对学生来讲都很重要，所以教师自己就要起到代头作用，多看课外书，让学生有动力。

二、培养学生阅读能力策略

（一）树立正确的教学观念

小学生处于“通过阅读来学习”这一阶段，正是小学生学习阅读策略的关键时期，同时，也正是其从遵循模仿至发现的一个过程。一名优秀的读者能够善于找到作者所没有描绘出的内容，这就需要具备阅读预测能力。教学活动是双向的活动，不是单一的教学。是教师的教和学生的学共同组成的，因此，在阅读教学活动，小学语文教师要积极转变传统的教学观念，树立全新的教学观念，重视学生的主体地位发挥教师的主导作用，以提高阅读教学的有效性。在具体的教学活动中，小学语文教师采用多样化的教学方式，适当讲解阅读内容，引导学生自主阅读，让学生有真情实感的融入到文本中去，以激发学生的阅读积极性。

（二）创设情境，培养兴趣

小学生的阅读深度不用太大，要培养兴趣，像小学一二年级的学生可以多让学生看绘本看图片较多的课外书，先从兴趣入手。也可以和同学之间互相交流所看的课外书籍，家长每天可以陪同孩子看课外书，常常投入一些有趣的吸引人的游戏激发学生的求知欲和探知欲。《一口袋的吻》主要讲的是虽然迪比开始不想去上学，但是在妈妈的一口袋吻的支持下，还是去上学了，并且和小朋友一起玩耍，帮助小朋友，认识了新朋友奥特莉。教师让孩子在阅读这篇绘本时就可以让同学们亲吻自己最好的朋友，用做小游戏的方法来激起学生的兴趣。

（三）注重培养良好的阅读习惯

很多孩子活泼好动但是做事三分钟热度不能很好的坚持，更不能长时间的看课外书籍，这个时候，我们教师就应该做好引导和家长做好沟通，利用学生的可塑性，培养出学生良好的阅读积极性。《语文课程标准》中对写作教学的建议是：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我们都知道，阅读的最佳时间是在早上和晚上，每天早上学生到学校或者早上起床后都应该有半个小时的阅读，每晚睡觉之前也应该有半个小时的阅读时间。这种阅读可以是默读，快速阅读，大声朗读，或者和同伴父母一同阅读。阅读的时候应该用笔勾画重点，写一下随笔和收获。

（四）选好阅读绘本

小学生的阅读能力和基础是有限的，对于晦涩难懂的文章提不起兴趣也无法坚持，所以我们要选择最适合小学生的绘本。绘本最注重的不是文字本身，我们可以配上有趣的图片吸引学生，让学生爱上阅读。学生可以文字结合着图片来看，这样容易激起学生阅读兴趣也容易增长学生的自信心。

（五）重视学生的情感体验

在阅读教学中，教师不仅是给学生指导阅读，更多的是让学生自由发挥，开发他们的空间思维能力想象力和情感表达能力。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特，”每位同学对于同一篇绘本有不一样的看法这个是很正常的，我们教师遇到不同的理解和感悟千万不能够否定或者打击，质疑，而是应该鼓励，让学生能够畅所欲言，多多的发表自己的看法和意见，这样才能够思如泉涌.

三、结束语

综上所述，小学阅读能力的培养有为重要，但是也面临了很多的困难和问题，在新课改之中也体现出了对阅读的重视，我们教师应该发挥自己的主导作用，多多提升学生的创新能力和发散思维，多多激发孩子阅读的兴趣，相信在大家共同的努力之下，孩子们的阅读能力会有很大的提升。