浅谈儿童声乐教学中的实践对策

宋瑞雪

摘要：声乐教学计划的制定是为儿童培养歌唱能力所做的规划与安排，制定声乐教学计划是声乐教学活动的必要步骤，有了好的声乐教学计划再配合恰当的内容实施，才能有良好的声乐教学效果，所以声乐教学计划必然要体现声乐教学的思想。

关键词：儿童;声乐教学;实践对策

中图分类号：G623.71

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）08-0093-01

儿童的声乐教学不同与中小学的教学，由于每个儿童的潜质不同，智能结构不同，尽管在充分了解每个儿童个性的基础上，制定了符合每个儿童的声乐教学计划，儿童的歌唱水平才在原有的基础上获得进步、提高，使儿童健康的发展。

一儿童声乐教学计划的制定

儿童发声器官的生理特点：肺活量小，呼吸短浅，控制气息能力较差，声带短小，喉肌发育不成熟等，要求其发声练习曲与歌曲的乐句及换气的间隔不宜过长，音量与音域都是适度，连续演唱的时间也不宜过长，那么在长达一小时的声乐教学中，可以将儿童的练习时间进行划分。

儿童演唱的曲目可以在其适合的一些歌曲中由儿童自由选择自己喜欢的歌曲，以保证学习的兴趣。在新授课过程中可以先让学生聆听几遍所要演唱的歌曲，加深学生对歌曲曲调的印象，再通过模读节奏的方式让学生熟悉歌词，最后进行歌曲的范唱与教授。

对于歌曲的曲调可以根据儿童的实际演唱能力上调或者下移。在学习歌曲的过程中，可以让学生坐在声乐教师的身旁，一则可以节省学生上课的体力，二则拉近了师生之间的距离。根据学生对歌曲的接受能力，分段落的进行教授，无论是否完成歌曲的学唱，总体演唱时间都不要超过二十分钟。

根据歌曲体现的意境，引导学生将歌曲中的象声词进行模仿动作，并予以鼓励。例如歌曲中的小花猫的“瞄瞄叫”，就可以引导儿童对小花猫做形象的模仿。在创编的过程中，针对2-7岁年龄段的儿童智力特点，声乐教师应尽量采用模仿的创编方式;针对7-11岁年龄段的儿童智力特点，声乐教师可以适当的提醒儿童一些动作或词语，帮助儿童完成歌词或情境创编活动。对于一对二的声乐课堂可以采用相互协作的方式，比如对唱，总体活动不超过十分钟。

二、丰富儿童声乐的教学的内容

笔者认为，儿童的声乐教学更多的应该是释放天性的教学，如何能将儿童那清澈、响亮、甜美的嗓音自然地流淌出来才是儿童声乐教学最终所追求的。教儿童唱歌要根据环境、条件、要求而定，如在家中一对一的亲子教育和幼儿园的集体课教学，就无法采用相同的模式。同样在家庭中教儿童唱歌，有时可以随便一些，有时也可以正式一点，这都要根据当时的情形掌握。就以唱歌的姿势来说，在幼儿园教唱歌，或许集体站唱或许集体坐唱;在一对一的声乐课堂中，对于比较小的孩子就完全可以抱在怀里教他（她）唱歌，这样会显得更加亲切自然，孩子也会唱得十分放松，这在情感上、心理上都是大有好处的，也是儿童顺利完成声乐课程的重要保障。

教儿童唱歌，有许多问题需要考虑，应如何教并没有一个固定的模式。许多声乐教师在教孩子唱歌时都只是按部就班的进行发声训练和歌曲演唱，没有将儿童演唱的音准和节奏这两个要素进行单独的训练。也许有人会反驳说，发声练习和歌曲演唱就已经包括对音准和节奏的训练了，为何要进行单独的训练呢，又不是视唱练耳课！其实教儿童唱歌看似简单，实则繁琐，笔者认为儿童声樂的教学要比成人的声乐教学更为复杂，由于儿童没有学习主观能动性，所以对一些所谓的音准、节奏等视唱练耳问题也应该划入声乐教学的课堂之中，这样既缩短了枯燥的发声练习时间，也为演唱歌曲做了充分的准备。比如在训练音准方面，可以采用视唱练耳课程中模唱短旋律的方式，把即将要学唱的歌曲中较为难唱的小节进行音准的练习，这种练习可以是非正式的哼唱，也可以在演唱歌曲之前先进行节奏节拍方面的训练，如节奏的模读，也可以在教唱时让学生边唱歌边击打节拍。在反复的练习之后，就让学生区分节奏节拍，如手敲拍子，口念节奏。

三、合理的选择儿童声乐教学曲目

教师可以根据学生的性格、喜好，甚至是即将到来的节口作为依据对学生演唱的曲目来做选择。比如性格活泼开朗的学生可以选择一些节奏感稍强的歌曲，但是在课堂上过于活泼兴奋，有时候忘乎所以的学生就尽量选择一些抒情、柔美、节奏缓慢的歌曲;性格内向的学生往往不善于表达，像这样的学生就可以适当选择一些稍微活泼、欢快、有激情的歌曲。再比如遇到一些节口像父亲节、母亲节等这样有意义的节口，声乐教师就可以选择一些相关的歌曲让学生演唱，这样学生不仅学到了知识，而且还具有教化意义。

综上所述，教育需要适应儿童内在本性的自然发展，当儿童的自然本性不受到外界因素所干扰时，就能自觉主动地进行学习。因此，声乐教师需要按照适当的儿童成长阶段进行施教，将儿童声乐的学习按照儿童年龄段的能力来制定教学内容及教学手段。

参考文献：

[1]黄莉莉.幼儿音乐兴趣的培养[M].上海：上海音乐出版社，2003.

[2]林立君.声乐教育艺术论[M]：福州：福建教育出版社，2002.

[3]许卓雅.学前儿童音乐教育[M].重庆：西南师范大学出版社，2000.