自然拼读，帮助学生攻克英语单词难关

金畅

自然拼读即看到单词就能够发出正确的读音，在课堂上运用自然拼读法，主要目的在于让学生掌握英文字母与字母组合的发音规律，经过强化训练使学生达到看到单词就可正确发音，听到读音能够正确写词的目的，如此便可逐步提高学生学习词汇的能力。自然拼读法在英语教学中的应用十分广泛，这一教学法与我国的汉字拼音教学法十分相似。同理，英语单词的学习也具有一定的相似性，这也是自然拼读法的优势。在初中英语课堂上，教师可按照汉字拼音的教学模式在课堂上开展英语拼读法教学，可从发音教学开始，帮助学生构建对英文字母或字母组合的发音认知，由此达到会读、会写的目的。

1.直接发音教学，奠定自然拼读基础。

自然拼读法的主要目的在于帮助学生了解单词的发音规律，同时在学习的过程中建立起语感，使学生能够像看待汉语一样看待英语，清除学习英语的障碍。直接发音教学与汉字拼音规则有一定的相似性，主要目的在于带领学生学习字母或组合在单词中的直接发音，为后续正确的拼写单词奠定基础。在这一环节中，为了帮助学生打好基础，使学生初步熟悉所有单词的识读，教师应当先保证学生熟练掌握26个字母的标准发音，随后是44个英式音标，即字母与组合的读音，这也是学习自然拼读法的关键。

例如在学习单词“play”时，其中“p”为单辅音，“a”是短元音，其他常见的单词包括“big、late、now、bus、bad”等;“bell”中的“ll”“cock”中的“ck”等是双辅音;“teach”中的“ch”“wash”中的“sh”，为字母组合;“blow”中的“bl”“stop”中的“st”是辅音组合等等。此外，还有其他如长元音、特殊音以及三辅音组合等，在单词教学中也是很关键的，教师需帮助学生熟悉单词的直接发音，经过长期的练习，自然能够为后续的拼读打好基础。

2.传授给学生自然拼读的规律。

在单词教学中，教师须帮助学生熟悉自然拼读的规律，带领学生结合字母与字母组合的发音规律来对单词进行拼读练习，由此培养学生正确读写单词的能力，逐步提高学生识记单词的水平。在学生刚上初一时，教师可先传授给学生自然拼读的方法，学生在小学阶段已经积累了一定的英语基础，对于26个字母已经非常熟悉，这就能够为自然拼读教学提供了一定的基础。加上学生有汉语拼音的基础，教师就可充分借助两者的相似性，用拼读法使学生体会到字母在单词中的正确发音，然后再进行字母组合的发音练习。例如在教学“bus”这一单词时，教师就可先展示单词的字母b/u/s，可先不提字母的名称音，先带领学生学习b/u/s三个音素的发音，随后写出单词bus，帮助学生将汉语拼音中的拼读方法直接迁移到“bus”的拼读学习中，还须带领学生了解单词中的辅音与元音实际上等同于声母与韵母，这样一来学生就能够积极主动的拼读单词，很快就拼出了“bus”的正确读音，且记住了单词的写法。当学生掌握了单词的拼读规律后，为了激发学生自主学习单词的积极性，体验自学单词的成就感，教师可按照一定的计划将音素放在在音节或单词中展开拼读练习。大部分单词中的元音往往都是由两个或以上的字母构成，在课堂上教师可恰当融入字母组合发音，按照单词的拼读规律来引导学生拼读单词，如sleep，bee，cart等单词，当学生了解了s、b、c辅音在单词中的具体发音后，教师就可融入ee、ar这些组合的发音，引导学生进行拼读。通过自然拼读法，学生很快就能够正确的发出读音，在此过程中学生的学习热情被点燃，对于学生直拼能力的培养也是非常有帮助的。

3.运用自然拼读法帮助学生纠正错误发音。

在英语学习中，并非记住发音就能够顺利拼写出单词，教材中还包括一些发音不规则的单词，而这些单词在日常对话中出现的频率也很高，缺乏音标的情况下很容易出现发音错误的情况。英语中有许多外来词汇，发音特殊，往往需要查阅字典后借助音标才能够正确发音。那些不规则的单词对于学生有着很高的要求，因此需要通过自然拼读法来进行单词教学，如此便可帮助学生自主学习词汇同时纠正自己错误的发音。在英语课堂上，为了使学生更容易接受自然拼读法，在进行字母与发音的练习时，教师可变换字母与自然发音的形式，更好地帮助学提升语感，如“A is for apple a a a apple;B is for ball b b b ball;C is for car c c c car....”。而在学习“igh”组合的具体读音/ai/时，教师同样可以借助歌谣来活跃课堂氛围，如“Star bright，Starlight，First star I see tonight， I wish I right.”通过此种充满趣味性的歌谣，改善英语课堂的学习氛围，丰富学生的学习生活。在此种环境中，学生能够更加顺利地掌握自然拼读法的规则，有效提高表达能力。此外，当学生精准地掌握拼读辅音与元音后，教师就需要转移教学重点，引导学生回顾汉语拼音的学习方法，将英语元音比作汉语韵母，辅音比作声母，如此便可帮助学生顺利写出单词。

4.读写结合教学，巩固拼读综合能力。

英语学习无法脱离“读”与“写”，运用自然拼读法时也应当予以重视。在“读”与“写”结合的形势下学生能够更好地掌握自然拼读法，学生也能够通过“读”将单词“写”下来，通过读写与拼背的形式，就能够帮助学生强化记忆。

例如，在阅读“They put out their sheep to grass every day”时，结合上下文理解的条件下，学生可結合之前学过的“jeep”作为基础，在品读过程中可按照“sheep”一词按照sh-ee-p的拼读规则来发音。此外，学生还可按照此种规律来默写单词，在读写结合的模式下强化记忆。反之，学生在阅读课文的过程，也可借助自然拼读法来识记某个单词，在拼写时还可举一反三，拓展词汇范围，例如“You must check it up with the original”中，单词“check”学生在拼读学习时，教师可要求学生将之前掌握的，以“ch”为开头的单词列出来，如“chip、chess、china”等，使学生在此种模式下不断强化对单词的记忆，同时还能够加强对新单词的认知与理解。

总而言之，在英语教学中，教师应当认识到自然拼读法对于教学的意义，在不断探索的过程中灵活运用自然拼读法，丰富教学内容，充分发挥这教学模式的优势，全面提高学生的学习效率。