高中生社会主义核心价值观培育研究

沈文君

摘要：党的十九大报告明确指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。”党的十八大报告第一次提出将社会主义核心价值观融入国民教育。当前教育的根本任务是立德树人，品德的培养离不开社会主义核心价值观的辅助。社会主义核心价值观中公民层面的要求即是对立德树人这一任务的细化，指导着教育者如何有效地对学生进行道德培育。

关键词：高中  核心价值观  培育

中图分类号：G631  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）11-0125-02

随着社会的进步、人们生活水平的提高，人们已不能满足于物质上的享受，转而更加重视精神上的丰富。因而社会主义核心价值观的培育就变得尤为重要。青少年是国家未来的建设者，尤其是高中生，处在成长的岔路口，思想稍有偏颇就会误入歧途，造成不可挽救的后果，更需要社会主义核心价值观的引领才能自觉形成良好的三观、选择正确的人生道路。因此，如何利用学校平台对高中生进行有效的价值观教育，就成了一个事关培养未来合格接班人的重要课题。

一、高中生社会主义核心价值观培育的内容

社会主义核心价值观对国家、社会、公民分别提出了要求。“爱国、敬业、诚信、友善”是对公民个人行为的具体指示。这四个要求应当成为人们日常生活中自觉遵守的规范，对公民行为的评价也需要依靠这四个要求展开。高中生作为未来社会建设的储备军，更要将这四个要求铭记于心，并在日常的学习和生活中去努力践行。

1.爱国

爱国是中华民族五千年的优秀传统，是每一个公民的责任和义务。“爱国”作为公民个人层面的要求之一，能够对个人处理与国家之间关系提供指导。爱国主义教育贯穿人的一生，其重要性不言而喻。应把握高中生的身心特点，找到适当的方法不失时机地进行教育。当前西方国家各种思潮的侵入要求高中生保持清醒的意识，正确看待我国与西方国家的制度差异，自觉担负起身上建设国家的重任。将爱国情怀转化成实际行动，努力学习文化知识，德智体美劳综合发展，将自己的个人梦想建立在实现伟大复兴中国梦的基础之上。

2.敬业

敬业要求公民要有乐观对待从事的工作和吃苦耐劳的坚韧毅力，忠于职守、服务社会。对高中生来说，不论是理科生还是文科生，都要热爱所学的知识，包括以后工作了热爱自己的职业。敬业精神的培养有助于高中生现下明确学习目的，端正学习态度，为日后成人成才打下基础，为其顺利完成学业铺好道路，将来更好地服务社会。

3.诚信

诚信是每个人做人的根本，没有诚信的人无法作出大成就，诚信意识的缺乏对社会的影响不容小觑。当前高中生缺乏诚信问题较为严重，比如，为了取得好成绩自欺欺人考试作弊，平时懒惰抄袭作业，与人交往不信守承诺，言而无信，等等。诚信教育迫在眉睫，教师要深入了解自己所在班级存在的诚信问题，对症下药，采用个别教育或是开班会集中教育的形式加以纠正。高中生未来想要在社会上立足，从现在起就要养成诚信考试、诚信待人的好习惯。

4.友善

友善是指在与人交往的过程中保持善良，设身处地地为别人考虑，不自私自利。高中生大多数都是独生子女，不太懂得考虑别人的感受，为人处世专横霸道。然而高中生又处在渴望交往的时期，拥有一两个朋友令他们生活愉悦感倍增，高中时期的朋友也会是今后人生中的一笔财富。因此，高中生應当反思自己，在日常的交往中善待他人。

二、高中生社会主义核心价值观培育的意义

在高中阶段进行社会主义核心价值观的认同培育具有现实意义，它对国家、社会乃至学生个人的发展都有着不可替代的作用。

1.有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦

人民有信仰，民族才有希望，国家才有力量。对一个民族、一个国家来说，最持久、最深沉的力量就是全社会对社会主义核心价值观都有着深刻的认同感。高中时期价值观培育，相当于在学生最为迷茫困惑的时期给他们提供了指向标。高中生是青年一代的代表力量，只有他们主动学习价值观，并将价值观作为个人行为的基本遵循，才能一直超越自我，成就自我。高中生自身品质的加强，势必会为建设伟大祖国打下扎实的基础。

2.有利于社会的和谐发展

社会主义市场经济的发展，让人们变得自私自利，社会和谐走向割裂。高中生还处在认识社会的起步阶段，很容易受到社会不良风气的影响。此时是他们人生观和价值观形成的关键时期，缺乏正确价值观引导会误入歧途。社会主义核心价值观作为新时代的精神风向标，能够为促进社会全面发展提供有力的思想保证和精神动力。高中生考入大学毕业后会进入社会，从事工作的态度、为人处世的风格都会受到先前形成的价值观的影响。所以说，价值观的培育能够为社会的发展提供和谐的环境。

3.有利于高中生树立正确的价值观

高中生身心发展还未成熟，可塑性强，因而这是培育社会主义核心价值观的关键期。然而，因为受到社会上各种因素的交互影响，高中生在价值选择和价值判断的过程中表现出功利主义的趋势。如果没有正确价值观的引导，高中生很容易在错误的道路上越走越远，造成不可挽回的后果。对高中生进行社会主义核心价值观的教育，可以使其自觉地审视自身价值观是否正确，并及时纠正。

三、高中生社会主义核心价值观培育的策略

1.将社会主义核心价值观巧妙融入课堂教学中

思政课是高中生社会主义核心价值观培育的主阵地。思想政治教师上课时要加强理论结合实际，用真实的教学案例调动学生的学习热情。社会主义核心价值观可以有机地与高中政治课本中的相关内容联系起来，这些内容或显性、或隐性，需要政治教师在授课前深入研读教材，将课本内容了然于心，在讲课时毫无痕迹地贯彻核心价值观。弄清楚“融入”切入点的问题，这是选择“融入”路径的首要环节。在教学方法上要遵循新课标要求，积极采用研究性学习法、合作探究法等，充分尊重学生在课堂上的主体性。除此之外，教学手段也要及时更新。例如采用多媒体手段，教师可以选择有关社会主义核心价值观的视频内容进行播放，这样的形式比教师干涩地讲解要更有感染力，还可以调动学生的学习兴趣，从而促进核心价值观的融入。除了思政课，其他学科课程也要利用起来。知识的掌握固然重要，但在掌握知识的过程中，更应该让学生形成一种积极向上的情感态度。就算是数理化等理科课程，同样能够与核心价值观相融合，促进学生道德的提升。

2.积极拓展课外实践活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。思政课并不是学生学习核心价值观的唯一途径。课外实践活动的这一“第二课堂”也必不可少，例如志愿服务、科研发明等都有助于潜移默化地进行核心价值观的教育，让学生在活动体验中深入领会其意义并贯彻执行。实践活动不能随便组织，要深入了解学生的喜好和特点，选取适合大众的方式来进行。比如，利用周末或者寒暑假时间动员学生走入社会进行调查，这不仅能提高学生思考问题的能力，还有助于学生在切身调查中反思自身不足，从而调整自身行为，向核心价值观要求靠拢。实践活动的主题和内容一般由老师选定，或参考学生的意见。实践活动的场所不固定，可以在校内进行，也可以深入社会进行实践。教师在活动中要适当地加以引导，在学生出现困惑时答疑解难，加强和学生的交流，敦促学生写实践心得，了解他们的思想动态。

3.教师以高尚的人格魅力感染学生

教师是学生在学校最直接的引路人。教师既要有高尚的思想品德，又要自觉树立正确的世界观、人生观和价值观。在日常生活教学中要确保自己的一言一行符合社会主义核心价值观的要求，用自己的实际行动向学生阐释社会主义核心价值观的内涵，以及怎么将核心价值观贯彻到日常的生活和学习中去。潜移默化地促进学生改正错误的观念，形成正确价值观念，提高学生整体素质。教师要通过自己的言语行为感染、净化学生的心灵。对学生要怀有一种真挚的爱。作为一名高中政治教师，首先，要热爱自己的工作，做好每一次备课、授课，更新教学理念，并树立终身学习的意识，不断学习充电，提高自己的专业素养，用学科专业魅力感染学生，为学生树立学习上的榜样。其次，要热心关爱每一位学生，对待每一个学生要做到公平公正，不偏爱优等生。与学生之间建立平等和谐的师生关系，并时刻规范自己的言行，用自己的爱心、耐心，以及对社会主义核心价值观的践行，在学生心中树立起高大的形象。

4.开展研究性学习活动

教师可以针对与社会主义核心价值观有关的主题，组织学生深入社会进行调查，撰写调查报告，或者写小论文，举行辩论会，让学生运用思想政治课学到的理论、观点分析问题、解决问题。组织学生走出校园、走进社区、农村地区、工厂，通过实地调查，培养学生的社会实践能力，增强学生的爱国之情、社会责任感及主人翁意识。所谓研究活动，意指学生亲身体验，親自动手，独立思考，教师只充当答疑者的角色。

5.加强时事政治教育

高中生渴望了解国内外发生的重大时事，时事政治教育可以与社会主义核心价值观培育相结合。政治教师应充分利用时事政治资源，比如在课前留出固定时间，让学生到讲台上分享自己最近看的时事新闻;定期打印有关时政的新闻分发给学生阅读并写读后感;以某个时事为主题，设计问题探究，引导学生自己分析;邀请专家开设时事政治讲座，解答学生的疑问。教学内容与时事政治相结合，能提高学生自主探究的能力，同时又能激起学生的爱国之情。

6.注重校园文化建设

校园文化对于学生情操的熏陶、人格的培养有着潜移默化的重要价值。学校应该在学生日常的生活中营造浓厚的学习核心价值观的气氛，将标语以图文并茂的方式呈现在学生可能看得到的边边角角。比如，学校可以借助广播、宣传橱窗、宿舍板报等使学生耳濡目染。还可以借助网络媒体进行传播，例如通过微信公众号、QQ群或者是学院网站等宣传道德楷模。在宣传的同时，高校可以举办征文比赛、朗诵比赛、知识竞赛等活动。

四、结语

作为教育育人的场所，学校是高中生社会主义核心价值观培育的主阵地，可以通过课堂教学、实践活动、教师人格魅力感染、研究性学习活动、时事政治教育、校园文化建设等途径促进学生的认知与践行。同时，家庭、社会也要承担起各自的任务，与学校一同形成价值观培育的合力，为社会的发展、祖国的繁荣培养合格的未来接班人。

参考文献：

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[2]季克高.寓社会主义核心价值观教育于高中思想政治课堂教学之中[J].现代中小学教育，2008（6）：10-12.

[3]徐霞，贡和法.蕴含融入渗透：高中思想政治课教学融入社会主义核心价值观策略例谈[J].中学政治教学参考，2013（6）：14-15.

责任编辑：赵慧敏