对独立学院英语专业应用型人才培养模式以及教学质量提升的探讨

庄杏湖

摘要：在地方本科独立院校向应用型大学转型发展中，根据自身的特点，我院提出了“三基六个一”的教学工程，从而更好地服务于提升教学质量，并探讨了如何更好地设置人才培养模式，旨在培养出既具备扎实的英语综合知识，同时又具备较强的实践能力的应用型人才。

关键词：人才培养模式;三基六个一;应用型人才

人才培养模式决定了人才的质量和核心竞争力水平，因此我国高校英语专业人才培养模式也经历了多次改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-202）指出“深化教育体系改革的关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，创新人才培养模式，目的是提高人才培养水平。”我校作为独立学院确定了应用型大学的转型方向，对英语专业人才培养方案进行了反复的修改之后，英语专业学生的课时量大大减少。整体来说，学生的英语基础相对薄弱，自主学习能力较差。这两方面的情况必将会对培养英语专业应用型人才造成极大的困难，学生专业知识不牢固也将会影响他们的就业。因此，为了缓解独立学院学生本身存在的情况以及独立学院向应用型大学转型这两者之间的矛盾，我们应该优化课程设置、更新教学内容、改进教学方法、健全评估体系，充分利用现代化教学手段加强学生课内和课外学习的指导和管理等。从而培养具有扎实的英语基础，实践能力较强，总体而言综合能力较好的英语人才。

由于独立学院学生整体自主学习能力较弱，因此比平时更需要老师的监督和指导。此外，我院招生规模日益扩大，但是教学课时不断地减少，对教学质量必定产生一定的影响。为了解决这个问题，我们学院从培养学生课后的自主学习能力，帮助学生培养良好的学习习惯，从而不断提升综合英语能力。因此我们创建了“六个一”和“三基过关”的教学工程体系，旨在提升外语专业的教学质量。旨在提升教学质量，让学生打下扎实的英语语言和技能基础，这样才能更好地培养学生英语语言综合运用能力、英语文学赏析能力和跨文化交流能力等其它能力。“六个一”的主要内容是：一天背100个单词;一天学会一句英语口语句子;一天听写一分钟英语录音教材;一个月阅读一本五万字的英语小说;一周写一篇周记;一周看一部英语电影。单词部分主要是用我院自编的《英语词汇分频搭配学习教程》为学习材料，要求学生每周按照五天进行记忆，每天晚自习进行100个单词的记忆，主要是利用词汇的搭配来记忆单词。“三基过关”主要是指英语语音、英语词汇和英语语法三项基本内容。由英语专业教研室制订语音学习、词汇分级学习和语法学习计划并编写好相关学习材料，学生按照学习计划进行课后自主学习，凡是通过英语专业教研室这三项测试的同学，分别颁发“英语语音通关证书”、“英语词汇过关证书”（分等级）、以及“英语语法通关证书”。“三基过关测试”每年举行两次，学生可根据自己的学习进度选择参加，并且规定学生在大三结束之前必须通过“三基过关”的测试。通过这样的教学工程体系，既给学生设定了一定的学习目标，学生不再是毫无目的、毫无方向地学习，同时也督促学生利用课后时间去进行自主学习，慢慢养成良好的学习习惯。长期坚持这样的课后自主学习习惯，非常有助于学生提升和巩固自己的英语专业基础知识。学生不再是被动地去学习，并且随着课后自主学习获得的成效使得学生在专业课中会有更好的表现。学生只有在具备较强的英语综合能力的基础上才能更好地去参与实践，进行有效的实践，从而在实践中不断地提升自己的综合能力，使得实践教学环节不再流于形式。

我院实行的“三基六个一”的教学工程体系旨在提升学生的英语专业知识技能，为学生的英语综合能力打下扎实的基础。也在一定程度上为我校在向应用技术型大学转型过程中的人才培养改革做了充分的准备。除此之外，我院更要结合自身实际，明确人才培养目标，加强专业课程建设和改革，不断地凸显专业特色。在培养学生扎实的英语综合应用能力的同时，以地方产业需求和职业需求为导向，调整专业选修方向。仲伟合（2014）认为英语类专业的发展，应该强调多元，建立多元的人才培养模式。各高校根据教学大纲，根据各自学校的办学特色、师资力量，根据区域的经济发展对外语人才的需求，制定出符合自己学校的人才培养方案。因此，我们应该不断地改革和优化课程设置，优化课程安排和比例结构。此外，构建课内外结合以及校内外结合的实践课程体系，增加专业知识课程和专业技能课程的课内实践教学课时，并且增加与专业方向配套的实践课程，使得实践更有针对性更富有成效，例如商务谈判模拟、口译模拟等，还可以加大校外实训基地建设的深度和广度，成立自己的实习基地，为学生提供实践平台，为培養应用型人才搭建良好的平台。总而言之，不断寻求特色的、适合地方经济和社会发展需要的应用型人才培养模式改革和实践，才能为英语专业开创新的出路。

随着社会各方面的不断发展，社会对英语人才的需求呈现出多元化的态势，我院通过“三基六个一”的教学工程保障学生具备扎实的英语专业知识，也充分把英语专业的自身特点与社会发展需求结合起来。要明确英语专业应用型人才培养目标，使课程体系不断地完善，课程结构更科学、合理;利用社会的广泛资源，加强学生实践能力，增强教师责任感，真正使学生成为既具备扎实的英语综合知识，其中包含英语语言的应用能力、跨文化交际能力、思辨和创新能力等，同时又具备较强的实践能力。最终更好地服务于社会，推动地方区域经济发展和进步，使得英语专业的发展具有更强的可持续性。