走进自然，绿化生活，提升核心素养

葛缘媛

【摘  要】  基于拉近学生和自然之间的距离，让孩子们回归自然，主动地勇于探索自然，锻炼自己的实践能力，从而发展学生的核心素养，笔者将进行核心素养下的小学科学“植物领域”拓展课开发和实践。学生通过亲身体验，动手实践，树立“生命平等”的观念，同时提高解决社会实际问题的能力，真正成为全面发展的人。

【关键词】  小学科学;拓展课;植物;绿化;核心素养

一、核心素养下的小学科学“植物领域”拓展课开发策略

1.确定课程理念，提出核心素养

核心素养下的小学科学“植物领域”拓展课开发以“学生全面发展，教师专业发展”的理念为宗旨。在拓展课程的开发中，我们通过提供学生兴趣浓厚，促进学生自主发展，提高学生的社会实践能力，促进学生全面而有个性的发展，从而培养学生的核心素养。通过教师团队合力进行课程的开发与实施，提高教师主动开发研究教育教学的能力，促进教师全面而专业的发展，从而培养教师的核心素养。

2.開发课程主题，形成核心素养

（1）从学生的兴趣出发，确定拓展课主题内容

学生的兴趣是最好的老师，是强大的学习动力。教师只有真正了解小学生关于植物领域课程的兴趣所在，才能做到“以生为本”“促进学生的自主发展”，体现学生的“主体地位”，帮助他们更全面深刻地认识世界。

（2）结合生活实际，创建植物领域下的STEAM教育

STEAM教育以融合科学、数学、工程、艺术和技术五门学科的教学方式提高学生的知识与技能，发展学生的思维与方法，培养学生健康积极的情感态度。学生通过“植物领域”下的STEAM拓展课的学习，能亲身体验科学技术对社会生活带来的便利和进步，更能提高学生解决社会实际问题的能力和创新能力，对此我们开设制作植物墙、植物拓染手帕、制作烟火花园、设计秘密花园等STEAM课程。

二、核心素养下的教室植物墙STEAM课的教学案例

1.课程名称：教室植物墙

2.课程背景：植物墙（Plant-wall、Greenwall），是由植物、栽培基质、框架结构、灌溉系统组成的一个小型生态系统。植物墙不仅使城市变得美观、富有生机，还能改善环境、净化空气、调节温度、降低噪音，可谓一举多得。

3.课程目标：

科学目标：（1）植物的各部分器官都有不同维持自身生存的相应功能。

技术目标：利用工具制作布毡系统和滴灌设备。

数学目标：通过对植物墙空间大小的测量，进行数据分析，绘画图纸。

工程目标：（2）利用布毡系统、滴灌系统、来建造植物墙。

艺术目标：设计美丽独特的植物墙。

4.课程内容：

5.课程评价：

人文底蕴：通过学习设计和制作植物墙掌握植物墙的知识和技能，养成爱护植物的情感。

实践创新：学习制作植物墙的技术，通过动手实践来解决社会环境污染的问题。

健康生活：在植物墙的制作中懂得珍爱生命，培养积极向上的人生态度。

责任担当：养成保护植物，保护我们家园的环境的情感，学会通过自己的能力改善生活。

学会学习：学生乐于思考，勤于探究，主动参与制作植物墙的学习中。

科学精神：理性，批判思维制作和改进植物墙，勇于不断探究，解决问题。

学生通过小学科学植物领域拓展课的探究学习，学习的主动性和积极性大大增强，科学思维进一步发展，科学探究能力、团队合作能力和实践创新能力也在不断提高，核心素养得到完善。今后笔者将继续研究核心素养下的小学科学“植物领域”拓展课的开发实践。

【参考文献】

[1]李剑雄.小学STEAM课程设计与实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：196.

[2]林美珍.DIY植物墙STEM课程开发研究[D].广西师范大学，2019.

[3]何丽芳.核心素养理念下小学校本拓展型课程建设的实践性研究[J].教书育人，2018（08）：48-50.