班级文化建设的点滴思考

张本霖

【摘  要】  班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并使之内化、升华为信念和理想。本文从物质文化、制度文化、精神文化三个方面来谈谈班级文化建设的一些具体做法。

【关键词】  班级文化;物质制度精神

班级文化建设本身具有创新性，因为每个班级都应该是独一无二的，每个班级都有自己的特点，如何把握自己的特点，这是创新的关键。班级文化建设也不是一朝一夕的事情，需要一点一滴地积累，并在潜移默化中形成一种独特的文化氛围。

一、优化心灵栖息的家园——物质文化建设

班级物质文化建设是指教室环境建设。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，我对教室里各种设施的摆放提出了明确的要求：课桌椅的排列既要左右对称，又要前后等距;课桌与课桌之间的通道，要横平竖直，保持通行的顺畅;讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐。每天早中晚值日完毕后，都要将劳动工具放入教室后的柜子里，并关好柜门。垃圾桶放在班级前面的东北角，以督促学生改掉乱扔垃圾的习惯。

在教室前面墙上张贴班级公约及誓词，以时刻提醒警示学生。侧面墙上贴上名言警句给学生以激励。教室后面墙上“集体因我而荣”板块，则张贴学生成绩光荣榜和班级获得的奖状，既可以给同学树立学习的榜样，又可以增强学生的集体荣誉感。另外，教室左右侧墙壁专门用来张贴学生的优秀作业展示，这样让学生在学习上有一定的成就感，同时形成良好的竞争意识。

“阅读让我们生活在别处。”我虽然不是语文老师，但很注重学生的阅读，因此会在教室后多余的桌子上放些课外书，成立一个小小的读书角，以便学生能在学习之余多些阅读，积累写作素材、拓展眼界。

二、管理的引航灯——制度文化建设

1.建立了班级学生量化积分表

我们班主要从纪律、卫生、学习、班风四个方面对学生进行考查，对重复犯错及出现打架、教学区玩手机等明令禁止行为的学生加大扣分的力度，每个星期对学生的综合得分情况进行反馈，并对出现的问题讨论解决。

2.选择合适的班干部，让学生乐意管理、学会管理

在班级管理中，我发现学生的自我管理能力较差，有些班干部也缺乏主动为他人服务的意识，因此，我让学生毛遂自荐，再结合一些管理能力较强班干的推荐，重新选定了班委会成员。比如，班级选体委的时候，开始我根据惯常想法提议选一位个子高的同学，但那位同学不愿意当体委，而主动申请当地理课代表，另一位看上去瘦弱些的同学主动申请当体委。经大家举手表决，这两位同学按照自己心愿顺利当选。日常工作，他们尽心尽职，得到了大家的认可。我觉得只有尊重学生的意愿，充分调动他们的积极性，他们乐意去做的事情就能做好。

3.树立各方面的表现出色的典型，把表扬放在最重要的位置上

班主任应该看到每一个学生都是独一无二的，每一个学生都有着自己的特长和志趣，所以对于各方面表现好的同学要给予表扬鼓励，尤其是一些“问题学生”更要看到他们的可取之处，给他们以信心。

我们班小A同学平时学习刻苦，成绩优异，在一次考试中他数学考了一百四十多分的高分。抓住这个时机，我再次表扬小A同学刻苦学习的精神，并让她做小老师帮助数学基础较差的同学学习数学，此举受到班级同学的欢迎，也增强了其他同学的学习信心。小B、小C等同学虽然语数外成绩有些欠缺，但是他们的学测科目成绩优异，我把他们树为同学们学习的榜样，让他们带动辅导平时较差的同学。这几位同学有了荣誉感，辅导的热情也高涨了，最终班级整体成绩也有了明显提高。

三、成长的依靠——精神文化建设

1.用传统美德教学生做人

现在的学生由于多年的应试教育及社会环境的影响，出现了道德滑坡，使相当一部分学生看不起自己，盲目崇拜，盲目菲薄。还有个人主义，拜金主义和享乐主义已在不同程度地侵蚀着青少年的心灵。比如：考试时我们发现一些不好的现象，有的同学只顾整理自己物品，无视他人的东西，甚至有所损坏。我让学生反思这样的行为，并回顾“四礼八仪”的内容，这让学生心理产生了较大的触动。后来的几次考试时，很多同学就注意互相帮助了。

2.培养学生的凝聚力和集体荣誉感

在开第一次班会时，我就强调所有同学都是班级的一分子，不仅代表了自己，更代表着我们这个班集体，班级每一份荣誉得靠全体同学的努力，同时你的每一个行为也影响着整个班级体。增强学生们集体荣誉感的最好办法是让学生积极参与学校的各项活动，比如运动会、跑操比赛、文艺活动等，在活动中学生为了取得好的成绩会充分发挥自己的实力，尽最大的努力为班级增光，这就可以充分增强学生的集体荣誉感。

3.进行理想前途教育，激发学生拼搏、进取精神

任何一个人的心中都有两个我：一个高尚的我，一个卑微的我;一个勇敢的我，一个怯弱的我;一个奋进的我，一个甘于沉沦的我。两个“我”经常打架，那么理想可以帮我们让前者战胜后者。理想产生信念，信念是一个人的精神支柱和动力源泉。远大的理想、崇高的信念能点燃人生的激情，激发人们的才智，激励人们奋发向上。

平时，我要求学生订立学习目标;经常组织学生收看立志成才等方面的影片;教室内张贴的醒目标语，力求对学生进行润物无声的教育。

作為班主任兼科任老师，我对学生的前途理想教育更多的来自阅读和思考。现在的阅读课让学生有更多的时间去阅读课外书籍，我让学生先小组推选积累的好语段、好文章，再从各个小组中推选出最合适的两三篇文章和全班同学分享，这里面不乏有些励志的内容，也利于理想前途教育。当然我也会向学生推荐一些理科类读物，比如说《几何原本》《数学是什么》等，让学生文理齐头并进。

总而言之，班级文化是一个动态的，不断发展，不断变化的过程。班级文化不管如何创新，都要注重人文情怀，要构建一个生机勃勃、稳定和谐、以人为本的班级文化。

【参考文献】

[1]王沁.浅谈目前初中班级文化建设的情况与解决方案[J].考试周刊，2017（83）.

[2]缪春梅.情境教室标识在班级文化建设中的作用研究[J].教书育人，2019（23）.