探究初中英语教学中的课堂导入策略

孔金凤

【内容摘要】随着教学改革深入开展，在初中英语教学过程中，教师要提高课堂导入水平，通过有效的导入，利于提高学生学习兴趣，在导入过程，教师要提高对于导入原则的认识，以此才能为学生日后发展奠定良好基础。

【关键词】初中英语导入策略

引言

在初中英语教学课堂，通过有效的课堂导入，能够不断提高教学效率，利于构建高效的教学课堂，基于此，本文将深入对课堂导入进行探索，希望分析能够不断提高教学有效性。

一、初中英语教学中的课堂导入原则

1.激发学生的学习兴趣

英语教师在开展教学导入中，第一步就要导出趣味性。有大量研究数据证明，兴趣是学生在接触陌生事物时所出现的一种情绪。学生一旦产生学习兴趣，就会使注意力高度集中，会充分地调动思维，独立学习。所以教师需要通过幽默有趣的形式展开课堂导入，积极地促进学生产生学习兴趣，使师生互动更加密切，让学生感受到学习英语的乐趣。

2.符合学生学习需求

根据不同的教学内容和学生不同的学习情况，教师应在设计课堂导入时注意显示性的问题，从教学发展目的和学生的学习需求入手，细心设计教学内容，充分调动学生的主动性，让学生明确学习目标，从而开展高效率的学习。

3.以生为本

英语教师在展开课堂导入时要有“以生为本”的教学原则，以确保课堂教学内容的设计与教学步骤连接都是以学生为主体的。要站在学生的角度上来分析问题、解决问题，这对课堂教学导入有着非常重要的意义。因此，教师应尽可能的通过各种方式的教学方法，促使学生产生学习兴趣，调动学生的积极性，高效率地锻炼学生自主学习能力。并且，要积極地将知识与生活相结合，帮助学生培养灵活运用所学知识的能力。另外，教师要正确引导学生学会反思反省，进而意识到自身的不足，能够及时改正错误，快速提升成绩。

二、初中英语教学中的课堂导入策略

1.利用多媒体进行课堂教学导入

初中英语的学习重点在于词汇量的积累，语法的了解，阅读理解的能力等，传统的英语教学模式着重于教师在黑板上讲解，课堂上主要的教学工具还只是限于黑板和相应教材，所以就造成了课堂导入的形式相对单一。然而，随着时代的迅速发展，我国的计算机技术已经日益壮大，并且涉及到各个领域，多样化的课堂教育模式也在慢慢走近课堂，多媒体等课堂辅助工具已被引用到初级中学的教学方法中，多媒体技术可以高效率地引入相应教学内容，不仅仅是动画模拟，还有重点文章的解说，都可以达到简洁高效。例如，在训练有关“my partner”的写作时，教师能够通过多媒体查询大量的优秀文献，也能够通过搜索精准数据搜索出现率最多的句子，并将句子设置为典型题目，只有这样，课堂教学才会划分出侧重点，防止了无效教学所产生的时间消耗。与高中生相比，初中学生更为喜爱挑战新鲜事物，因此，教师就能够有效通过多媒体引入新鲜事物教学，这样可以为学生提供良好的教学氛围。比如，在教学“How do you go to school？”时，教师就可以通过利用课件来播放动画辅助教材来为学生讲解知识，以此来加深学生的印象。

2.直观导入，增加注意力

所谓的课堂导入就是利用其它工具辅助教师进行课堂教学，让课堂教学内容更为简洁，更加容易理解。在初级英语的教学中，教师为学生直观导入教学，能够有效地集中学生的注意力。随着新课改方案的实施和发展，教学目标和教学任务不单单只追求课堂上的教学效率，大多数教师在课堂教学时都逐渐关注教学形式和该形式对学生造成的主观感受，初中阶段是学生知识的上升期，同时也是学生为今后学习打好基础至关重要的时期，初中生在该阶段的自主学习能力还不够强，独立学习和自我控制能力较弱，不能高度集中注意力，在这种情况下，就能够显示出课堂直观导入是非常重要的，不但可以高度集中学生在课堂上的注意力，还可以在一定程度上提升课堂上的教学效率。例如，教师在讲解英语单词时，能够通过多媒体技术在前期准备好的教学内容与要讲解的重点内容相关的课件。例如，在为学生讲解英语单词时，可以让学生通过图片加深印象，如basketball，football，volleyball等，这能够使学生通过外表形状记住单词。另外，新颖的教学模式还能够在一定程度上满足初中生好奇心的需求，并且还可以在某些层面上加强学生对学习英语的热情。

3.利用游戏导入法提高学生学习兴趣

尽人皆知，兴趣是最完美的老师。不论在什么岗位上，或是学习哪方面的知识、技术，若没有兴趣，就永远没有办法提升工作效率或者是学习激情。正是充分地意识到了这一点，老师在初中英语的教学中将利用游戏导入法来提升学生的学习热情。游戏导入法的出现代表着将英语课堂与游戏相融合，利用设置课堂游戏营造出轻松愉悦的学习环境来更好地激发出学生学习英语知识的热情和兴趣。由于初中学生刚刚从小学升到初中阶段，年龄还相对较小，所以游戏对初中生来说还是具有很大的吸引力，长期下来，不但能够更好地提升学习热情，还可以使学生在玩中学习到知识，进而让学生能够更好地学习相关知识和其他课外知识。例如，“萝卜蹲”的游戏是我们从小就接触的游戏，但我们接触到的都是使用汉语开始的，在英语课堂上，教师就可将汉语转变成英语单词，如radish，tomato，eggplant等，这不但可以使学生能够在游戏过程中记住蔬菜的单词，还可以让学生在轻松愉悦的环境下放松心情，释放压力，从而提上学习兴趣。

结束语

总之，通过进一步研究，本文结合教学实践，积极探索了初中英语课堂导入策略，在有效的分析过程，作为初中英语教师，要积极进行教学实践与创新，以进一步为学生日后英语学习水平提高奠定良好基础。

【参考文献】

[1]周杰.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].英语教师，2017，17（2）：64-66.

[2]袁伟.初中英语教学中的课堂导入策略探究[J].课程教育研究，2016（37）：107-108.

[3]王大安.初中英语教学中的课堂导入策略[J].亚太教育，2016（2）：180.

（作者单位：甘肃省永靖县刘家峡中学）