关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

王滨涛

【内容摘要】在初中阶段，物理作为一个崭新的学科登上了学生学习的舞台。在对物理学习的过程中，许多的定义不是通过浅显的学习就能参透的，这就要求学生在大脑中形成一个抽象思维，从而能将晦涩的物理知识转化为日常用语来方便记忆，所以学生的抽象思维能力的培养是至关重要的，而根据物理这门学科的抽象性特点，就能培养学生的抽象思维能力。那么怎样才能在物理的学习中提高学生的学习效率呢？对于以上内容，本篇文章在课本、物理教学工作者和初中生三个方向进行说明。

【关键词】初中物理抽象思维学习效率

在社会飞速发展的大背景下，我国就需要很多新型人才，而这种新型人才多是具备高水准的能力的，那么想要培养这方面的人才就必须在义务教育的教学活动中开始，只有从这时候就开始通过课堂教学的方式对学生进行培养，才能锻炼学生将来成为各方面都优秀的高素质人才，才能为祖国贡献自己的力量。而物理学科就是能对学生进行多项思维能力培养的一门学科。但是在现在的物理教学中，很多学生因为成绩不理想就开始对物理采取放任的模式，这一现象已经是急需解决的一个问题，这也就要求物理教师必须要提高学生们学习物理的效率，从而引起学生的学习兴趣。

一、提高教师能力，改善物理学习效率

想要物理的学习效率有所提高，很大一部分原因在于教师的教学，而教师在对物理进行教学的时候就应该采取以下措施。

第一点就是要因材施教。教师就是帮助学生学习，解决学生在学习过程中所遇到问题的一门职业，而对于物理的学习来说，想要学生能进行有效率的学习，就必须积极发挥物理教学工作者的作用。学生在进入初中这一阶段时刚刚接触到物理这门崭新的学科，所以这就导致他们对物理各种概念的不理解，他们的多项思维能力水平也良莠不齐，如果教师想要在这一阶段就让学生全都理解物理的各种抽象含义，就必须对学生采用因材施教的办法，对待不同的同学，所采用的教学方法也要有所不同。最主要的是教师要对学生进行深入了解，可以在上课之前加入一些物理游戏，这样通过游戏的方式，学生就能提高对物理的学习兴趣，还能让教师摸清每个同学物理能力水平的高低。在了解了学生的差异之后，进行教学活动时就能按照大多数学生的能力进行授课，而对少部分的学生在采取不同的措施，这样就能让每个学生都能高效的对物理进行学习。

第二點是教师应该改变教学模式，创新教学方法，很多物理教师为了完成教学目的，跟进教学进度，还是采取传统老旧的上课模式，老师只是在灌输式的讲，学生在底下机械性的听，这样学生对物理的学习兴趣就会逐步降低。在这个过程中学生也只是对物理进行了片面性的学习，并没有深入的对知识进行理解，对各种的物理概念也是死记硬背。这就违背了对物理学习的初衷，难以让学生养成抽象思维的能力，也不能改善物理成绩不理想的现象。而对于这样对物理丧失兴趣的学生，教师就应该多加思考，多对学生进行深入了解，争取对每个学生都能做到不放弃，不抛弃的精神理念，从而让学生的抽象思维能力死灰复燃，不断成长。这也就要求教师必须摒弃老旧古板的教学方式，对教学模式也进行不断的创新，帮助学生发挥其主体性，培养学生的主观能动性，让学生在物理的海洋里不断实验。例如，在对小车进行实验的时候，就可以让学生进行动手操作，从而让学生自己学会怎样计算小车的速度。这样在实验中学生也能培养抽象思维的能力。

二、发挥学生主体性，提高物理学习能力

在我国教育发展的大背景下，崭新的教学模式已经走上了物理课堂。但是，在这种情况下仍有少数的教师还是采用传统的教学模式，总是不能将学生放在主体地位，学生的思维和视野也不能得到很好的开拓，对教师的讲授也是机械性的接受，而不是去思考问题的正确性。而在日常生活中也充斥着很多的物理知识，这就要求学生学会观察，主动发现问题，并在课堂上将问题展现给大家，并在学生与教师的共同探讨下将问题解决。在这种情况下，就是将现实融入到理论之中，在这期间所产生的思考和解决问题的过程，也能将学生的物理能力提高，还能增强学生的自信心。因为物理在各门学科中本来就是难度指数极高的一门，很多学生对物理学习有很强的抵触心理，所以在考试成绩不理想的情况下，就容易对物理失去信心，从而在心底里考试排斥物理。这种想法和做法都是不正确的。二维改善这一现象，学生就必须要提高对物理的信心，培养自己遇到困难不退缩的精神，这样才能渐渐感觉到物理的可爱之处，也才能将自己的物理能力进一步提高。比如在上《惯性》这一教学内容的时候，就会学到一个知识点，质量影响惯性，其实在平常的生活中，细心的学生就会发现这一现象的存在，比如汽车遇到情况紧急刹车时，还有在骑单车的过程中遇到下坡路，这些现象都能对这一知识点进行验证。科学都是在生活中一点一滴的发现的，在生活中对物理进行学习，也能培养学生的物理能力，养成学生的多项思维能力，还可以让学生通过生活爱上物理。

结束语

综上所述，想要提升物理的学习效率，就要求学生和老师都积极的参与到其中，首先是以培养学生的物理能力为主，着重于对学生抽象思维能力的养成。其次是物理教学工作者要懂得因材施教的重要性，对不用程度的学生都要做到不放弃。这样才能让我国的物理教育飞速发展。

【参考文献】

[1]余明海.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].青春岁月，2018（17）：308.

[2]齐冬建.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].中国校外教育：下旬刊，2018（7）：112.

（作者单位：山东青岛市即墨区新兴中学）