夯实双基 提高能力 渗透思想 教会方法 学生可持续发展奠基

温明月

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。

初中數学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

针对目前我校存在的生源差异明显，班级管理水平不均衡，教师的专业素质高低不齐的实际情况，我们在贯彻学校的办学理念实施有效的教育教学管理过程中，必须坚持以人为本的意识，以教师为本，以学生为本，以师生的和谐发展和共同进步为最高目标，用民主、科学的态度，求真、求实的作风创造性地开展工作。这是 “缩小生间差距，全面提高素质”的根本途径。

根据数学课程标准的理念“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。我校初中数学教学过程中要达到以下目标：

1、科学运用学校倡导的“导读探究、先议后练”的课堂教学模式，达到高效教学。

2、七年级达到和小学的科学衔接及到中学（高中）的顺利过渡，学生获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”。（包括基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）、“两能”（包括发现问题和提出问题能力，分析问题和解决问题的能力）。

3、做好八年级学生学习成绩的巩固与提高工作，严控两极分化的发生。

4、九年级科学备考，打造精品与全面提高相结合。完成初高中的接轨工作。

具体措施与办法：

1、全面优化数学课堂教学，增强数学教学的实效性。

（1）有效备课：要求集体备课和个人备课相结合。即体现集体智慧又凸显个人特点。 集体备课做到六个统一。即统一划分课时、统一确定每课时的目标、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一课堂作业、统一家庭作业、统一检测题。再依据所教班级的学生特点做出有针对性的个人备课。

（2）有效上课：运用“导读探究，先议后练”的课堂教学模式，充分体现“自主、合作、探究”的学习过程。

（3）有效辅导与作业：具有层次性，形式多样化，强调针对性。

（4）有效听课和评课：全体数学教师从开学第一天开始进行组内听课，跨年组听课，跨学科听课。利用校本教研的机会相互研讨，相互学习，共同提高。

（5）有效考试与评价：严格考试的每个流程，将我们的教学过程变为不断发现问题、解决问题、趋于完善的过程。

2、以校本教研为平台，发挥名优教师的引领示范作用，全力提高教师素质。

（1）千方百计地拓宽校本教研途径，丰富校本教研内容。让每一位数学教师在教研中学习，在教研中反思，在教研中进步。三个备课组在学期初要统筹安排每周的校本教研活动，挖掘活动主题，发现典型，总结经验，升华提高。

（2）做好“师徒帮教”工作，要求师徒互相听课，师傅要坚持听课、评课、再听课，再评课。使年轻教师尽快成长起来。

3、注重数学思想方法的训练、培养学生数学素养，缩小生间差距，全面提高素质。

4、切实做好九年级的复习备考工作。

（1）做好教学时间的调控，依据课程标准的要求，安排好各章节的教学时间，以保证充分的复习时间。

（2）有针对性地做好各层次学生的复习指导工作，全力打造学优生，使数学学科成为诸多学科的强势学科，从而牵动其他学科的提高与发展，增强其竞争力和战斗力。努力提高中等水平的学生成绩，以保证各分数段学生的密度。巩固和改进薄弱学生数学成绩（对数学的学习态度），以保证良好的学习氛围。从而促进各层次学生的共同发展。

（3）认真研读教材和考纲，多方搜寻信息，提高复习备考的针对性和时效性。

（4）发挥各类考试的信度和效度，使学生的学习进入良性的循环状态。

教学质量是学校发展的生命线，而数学学科是诸多学科的基础，学好数学是提高教育教学质量的前提。掌握数学知识，运用数学思想，借鉴数学方法是一个学生持续发展的重要保证。我们初中数学组根据不同年段的具体情况，分年级落实学校办学理念，采用各年段分段实施的措施，为学生的可持续发展奠基。

七年级的落实重点及实施办法：

落实重点：打好数学基础，提高学生的数学素质

初中数学是一个整体，八年级的难点最多，九年级的考点最多。相对而言，七年级数学知识点虽然很多，但都比较简单.很多同学感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，带着这些问题进入八年级时，一遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出来了。学生发现跟不上教学的进度，感觉学习数学越来越吃力等令他们头痛的情绪就产生了。对此，我们将七年级学生实施目标订为：打好基础，缩短学生之间的差距，提高学生的素质。

实施方法：

1.端正态度，做好常规教学工作。

认真做好教师个人日常教学工作，把课堂教学作为提高成绩的主阵地。根据学校提出的“导读探究，先议后练的教学模式”，加强集体备课，提前一周备好下一周课。组内每位教师在集体备课的同时，结合所教班级学生的实际进行二次备课，提高每一节备课的实效性。认真按学校要求做好每周一和周四下午的教研工作。认真研读新课程标准，钻研教材。每周教师上研讨课后，组内教师认真做好评课，记录好教学反思笔记，从而提高教师的教学水平。同时认真批改学生作业，认真辅导，认真制作测试试卷和单元测试题，发现问题及时调整教学。组内教师在合作的基础上竞争，取人长，补己短，共同进步。

2.对学生进行数学学法指导，培养学生养成良好学习习惯。

（1）预习方法的指导。

在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、 法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。让学生养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐步培养学生的自学能力。

（2） 听课方法的指导。

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”应指导学生在听的过程中注意听什么：听每节课的学习要求;听知识引入及知识形成过程;听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）;听例题解法的思路和数学思想方法的体现;听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

“思”是指学生会思维。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。七年級学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效不大。因此在指导学生记笔记时应要求学生：记笔记服从听讲，要掌握记录时机;记要点、记疑问、记解题思路和方法;记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

课堂学习指导是学法中最重要的环节。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。保障方法：每周检查一次课堂笔记。

（3）课后及时复习巩固以及完成作业方法的指导。

在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。指导时应教会学生的内容包括：如何将文字语言转化为数学符号语言;如何将推理思考过程用文字书写出来;正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯。

（4）重视课堂小结或单元章节总结方法的指导。

从七年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容;二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点;三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。具体方法：每节课让学生先自己学会归纳小结，学习一章结束后，布置给学生归纳一章知识点的总结作业，以便培养学生归纳能力和建立完整的知识体系。在此基础上教师的总结更应达到精炼、提高的目的，使学生数学学习水平向更高层次发展。

（5）定期开展有利于学生发展的数学讲座。

如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。可分专题进行，可每月搞一至二次。同时让学生相互交流，介绍各自的学习方法。