提高小学语文阅读教学有效性的策略研究

杨春菊

摘要：随着我国教育体制改革的逐步深化，人们对教育领域的重视程度也越来越高，尤其是在小学语文阅读教学领域，因为在小学阶段语文教学是一个相对基礎的教学过程，小学语文阅读教学是对简单的语文知识和语文能力的一种综合性训练，是对小学生语文综合能力的一个考验，本文从语文阅读教学的本质出发，结合小学语文教学中的实际，对如何提高小学语文阅读教学的有效性进行研究和探讨。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

中图分类号：G623. 2

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020）15-0223-01

小学语文阅读教学在语文教学活动中所占的课时比例大，教师付出的心血也比较多，但是课堂教学的效果却始终不理想。宄其原因，教师在小学语文阅读教学过程中受旧的教育模式影响太深，在阅读教学过程中教师“越俎代庖”，伤害了学生的阅读学习积极性，造成了小学语文阅读教学事倍功半的现状。

一、营造阅读教学氛围，激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，无论从事哪一科目的教学，激发学生的学习兴趣都是最好的教学手段，尤其是在小学语文阅读教学领域，整段的语文词句的阅读和理解本身是比较枯燥的，所以教师在阅读教学过程中要积极的运用各种教学手段激化学生的学习兴趣，让学生们真正的投入到语文阅读教学活动中来，发挥学习主体的作用。在以往的阅读教学活动中教师往往更加注重微观上的字词、语法、修辞等语文知识和技巧的教授，将文章中的关键词句、特殊词句从文章中分离出来进行阅读技巧的教授，这种方式虽然简单直接的将知识要点呈现给了学生，但是也将整篇文章拆解的支离破碎，使其失去了应有的美感和活力，学生对这样的一篇文章没有阅读的兴趣是正常的。因此在小学语文阅读教学中，教师要积极的对文章整体进行讲解，对文章的作者、写作背景进行介绍，让学生对文章有一定的整体认识，为学生的阅读学习活动创造一个合适的宽松的氛围。

二、精心设计课堂导入，打开学生阅读思维

“良好的开端是成功的一半”，一节课最重要的就是课堂导入环节，教师在小学语文阅读教学活动过程中要注意导入环节的重要性，针对小学生的心理特征和课程内容进行精心的导入设计，充分利用导入环节对学生的引导作用，小学语文阅读教学与其他年级的阅读教学不同，因为小学生年纪比较小，白控能力差，注意力不集中等问题严重，所以教师在课堂教学过程中要积极结合小学生的心理和教学内容，设计出能够吸引小学生眼球的导入语，在心理上抓住学生，让学生进入到教师想要的教学情境中去，使学生对教学的内容产生情感上的共鸣和心理上的启发，进而打开阅读思维，促使他们以一种更加积极的心态参与到阅读教学当中去，为提高小学生语文阅读教学有效性做好铺垫。

三、大力倡导个性化阅读，培养学生自主阅读能力

小学语文阅读教学是对小学生语文综合素质的一种考验，是对小学生语文运用能力的一种锻炼，那么问题来了，既然是锻炼而且是对小学生的一种锻炼，小学生本身却没有参与其中，要如何达到锻炼的效果呢，在当下的小学语文阅读教学中，很多教师或以提高小学生阅读教学效率的原因，或以小学生年纪小理解能力差为借口在小学语文阅读教学过程中，抢占主体地位将小学生置于旁听者的位置，让语文阅读教学这样一个互动式的教学模式，成为语文教师的“一言堂”，学生阅读的权利被剥夺了，学生发表自己见解的机会也很少，课堂上只有一个声音那就是教师的声音，学生虽然身在教室中却没能参与到教学活动当中去，久而久之，学生对阅读课兴趣全无，因此，在小学语文教学过程中，我们应该将阅读的权利和文章内容解释的权利归还给学生，让学生在自主参与的环境下，充分发挥自身的特性，不仅能够提高自身的语文阅读能力还能够享受到阅读的乐趣。

四、重视课外阅读，强化课堂阅读效果

小学语文阅读教学是小学素质教育的重要组成部分，在素质教育理论中阅读教学课程的完成并不是阅读教学的目标，学生阅读能力的提高才是阅读教学的真正目标，所以当下的小学语文阅读教学不必拘泥于小学语文阅读教材，不必为了赶进度而进行课本阅读文本的快速阅读，要认清学生阅读能力的提高才是教育目标的事实，大胆的引入课外阅读教学文本，来强化学生的阅读能力。

在语文阅读教学过程中，课外读物具有课本中的课文所没有的优势，所以学生在阅读过程中往往更加喜欢课外读物，教师在阅读教学过程中，要积极的运用课外读物培养学生的阅读兴趣，学生能够进行课外读物的阅读就能够进行课内读物的阅读，教学是一个循序渐进的过程，我们不可能要求学生一瞬间就能够适应阅读教学，而是要结合课外读物和语文教材进行学生阅读兴趣和阅读能力的培养。

五、结语

在小学语文教学中，阅读教学是学生语文素质的整体教育，是学生对语文知识和语文技能综合素质的表现形式，所以在教学过程中我们要重视阅读教学的作用，运用科学合理的教学理念和方法切实的提高小学语文阅读教学的有效性。

参考资料：

[l]张欣，文本细读在小学语文阅读教学中的应用研究[D].天津：天津师范大学，2013.

[2]李端节.小学高段语文阅读习惯调查及培养策略研究[D].重庆：重庆师范大学，2013.