新媒体环境下医学生心理问题的新情况与对策

摘 要：在新媒体时代，医学生的心理问题出现了一些新情况，例如，人际关系更不畅、情绪问题更严重、学习负担更沉重、就业压力更大。在此情况下，需在新媒体情境下，加强其自我心理调适、创新心理健康咨询与辅导、拓展课程教学实践、加强就业辅导等，以积极引导医学生心理健康。

关键词：新媒体;医学生;心理问题

在我国，大学生是一个特殊的群体。其心理健康指数事关个人生活与职业选择，更关系到我国社会稳定、经济持续健康发展。在整个大学生人口中，医学生更是一个特别的存在。鉴于其未来工作直接关系到救死扶伤，社会责任更是不同一般。因此，医学生的心理健康与否至关重要。但随着社会竞争加剧，学习压力加大以及多元外在因素的客观影响，特别是在新媒体环境下，相比于普通大学生，医学生心理健康问题出现了一些新问题，与此前相比，曾经的问题变得更为突出[1]。

一、新媒体环境下医学生的心理问题

关于大学校园到底该不该是座象牙塔的问题，人们仍在争论。实事求是地说，相比于其他环境，大学校园较为纯净。但随着时代的发展，中国古人倡导的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已一去不复返。在新媒体环境下，特别是在智能手机、网络通讯于人们生活、工作、学习结合日渐紧密的情况下，各种思想及多元文化如同洪水猛兽，对大学生带来了巨大沖击[2]。在此情况下，大学生社会化的速度及程度远超以往。就整个群体来说，医学生与普通大学生在心理问题方面拥有共性，但同时又具有特殊性。相比以往，他们的心理健康问题变得更为突出。具体来说，主要表现于以下几个方面：

（一）人际交往更不畅

在人的心理健康中，和谐的人际关系起着至为关键的作用。文献资料研究及教学管理实践表明，人际交往不畅通在医学生群体中普遍存在。在新媒体时代之前，医学生人际交往问题主要集中于实习期间。而且，该问题主要是在实习期间，因为医患关系，特别是一些医疗事件加大了医学生的心理负担，使他们在实习过程中，顾此失彼，不知适从，结果产生严重的人际交往问题。在新媒体下，因为资讯的发达，社会信息透明度高，加之一些媒体对医疗事件的渲染，相当数量的医学生还未进入实习阶段，便对医疗事件忧心忡忡，久而久之，对医患关系的过度担心影响到其在日常学习中与他人的交往，使其对社会、他人产生了猜疑、不信任的心理，为正常人际交往带来了很大阻碍。

（二）情绪问题更严重

在新媒体环境下，相比于普通大学生，医学生情绪问题更为突出，其中抑郁、焦虑等不良情绪较为严重。而且，这些问题随年级增长而增加。相比于普通大学生，医学生的生命意识较强，更关注个人身体、心理健康问题。因为专业关系，他们对自己身体结构、心理发展等方面也较普通大学生更为了解，认同度也更高。在新媒体环境下，医学生固有的生态学习环境发生了很大的变化，快餐文化、娱乐文化，特别是一些不良习气、文化、观念产生的消极影响在很大程度上冲击着他们的认知与理念。例如，一些不负责任的媒体，为搏人眼球，经常会对生命价值、生活质量等进行娱乐化的报道。这在很大程度上使医学生的生命意识遭到了很大影响，甚至颠覆了他们对生命的理解，并为此产生了严重的负面情绪[3]。

（三）学习负担更沉重

医学是一个特殊的领域，不但需要大量的理论知识，而且对从业者的专业技能与实践经验均有着较高的要求。为此，在整个学习阶段，相比于很多普通专业，医学生需要付出大量的时间学习理论知识。甚至与高三阶段相比，医学生的学习压力与负担未必有所缓解。随着教育科技的深入实施，包括“慕课”等在内的多种移动课程的开设，为医学生学习各种理论知识，提升实际技能带来了很大方便。与此同时，新媒体也为人们打开了通往世界的大门，为医学生、普通大学生呈现了一个美丽的世界。但透过书本与新媒体渲染下美丽世界的对比，医学生原本沉重的学习压力被放大，这无疑进一步加剧了他们的心理健康问题。

（四）就业压力更大

长期以来，医学专业准入门槛一直居高不下。医学生经过一定时间学习之后，除了具有相应的理论知识与实际技能。在此之后，为进入实际工作岗位，他们还需具有一定的从业资格。否则，即使拥有毕业证书、学位证书也无济于事。而且，随着高校扩招的持续实施，越来越多的家庭较为倾向孩子选择医学学习。虽然，为提升我国医疗水平，满足人们就医保健的需要，各级医院也纷纷加大了招录人数比例。但严格的就业考试制度还是为医学生带来了极大压力。

需要指出的是，在新媒体环境下，医学生面临的压力并非仅限于以上所述。例如，他们与普通大学生一样，同样面临着婚恋压力与经济压力。只不过，相比于其他心理问题，经济压力与婚恋压力导致的心理问题较为舒缓。

二、新媒体环境下医学生心理问题对策

实事求是地说，新媒体环境加剧了医学生的心理问题。但根据辩证分析法，新媒体同样为缓解相关问题提供了极大的便利条件。文献研究及实践经验表明，在新媒体环境下，缓解医学生心理问题可采取以下对策：

（一）加强医学生的自我心理调适

对医学生的心理辅导实践表明，积极主动的心理调节对缓解心理问题，提升生活幸福指数具有实质作用。在新媒体环境下，相关心理辅导及教育工作者，可通过一定的移动软件，积极地就一些心理健康注意事项、医学生心理调适等方面发送推文，普及一些相应的科学知识，以提高医学生的自我心理调适能力，起到“授人以鱼，不如授人以渔”的教育目的。建构主义的教育原理表明，无论是知识学习，还是心理问题的解决，均应发挥学生的主体作用。为此，医学生更应利用新媒体带来的便利，积极进行探究，强化自我心理教育、心理问题缓解的能力，不断完善人生观、价值观，提高自我效能，借助网络提供的心理健康指数与评价体系，积极地自主或借助老师、家长及朋友的帮助，通过实践化解本身存在的心理问题及障碍[4]。

当然，医学生更可以在新媒体环境下，全面地分析自我，积极开展线上、线下地学习，提升自我调适能力，确定自己的职业定位，适当地进行劳逸结合，加强身体锻炼以增强体力、缓解压力，确立过滤新媒体消极因素心理机制，使自己变得强大起来。

（二）创新医学生心理健康咨询与辅导办法

传统上，针对医学生开展的心理健康咨询与辅导办法与针对普通大学生并无多大区别。一间办公室、一道密封门便成了大学生心理健康咨询辅导的全部。即使在新生入学时期，医学生也会像其他学生那样进行大规模的心理测试，而且在整个学习期间，各班均会设置一名心理委员以及时发现心理有异的学生。这在一定程度上的确提高了大学生心理健康咨询辅导的针对性。但随着年级的增长，学习就业压力的加大，在高年级阶段，许多常规的心理活动过多地停留于形式，甚至一度陷于停滞。在此方面，无论是医学生，还是普通大学生并无太大差异。这对缓解医学生的心理健康问题可能有一定用处，但实质上作用较为有限。就医学生整体而言，随着年级的增长，其可能出现的心理问题远远多于普通学生，特别是在实习期间。此前对该问题已有所述。

实际上，在新媒体环境下，对医学生开展心理咨询与辅导可以更有针对性、持续性。例如，可运用网络，突破心理咨询辅导的时空限制。在此过程中，收集新媒体相关的医学生心理问题案例，与校园文化在线上、线下有机地融为一体，把不同的案例融于相关辅导、咨询或培训中。这样，针对医学生的心理咨询辅导可变得更为“鲜活”，使辅导室、心理委员会或者其他志愿意者组织、有关文化团队在开展相关活动时有案例可以参考，有素材可以使用。

（三）拓展医学生课程教学实践

随着我国当前高教课改、教改的持续实施，医学生的课程体系发生了很大变化。但从内容来看，这些课程多从专业角度出发，并在很大程度上提升了学生专业理论知识，甚至实践技能。但从某些层面上来讲，很少有学校会基于学生心理健康开展相应的课改、教改。当然，因为专业内容教学的限制，把医学理论知识与心理健康知识融为一体存有一定难度，但这并不表明无计可施。

例如，可在学科教学时，无论是基础学科，还是专业综合学科，强化学生的生命健康意识教育，提升学生对生命质量、生命意识价值的理解，从而强化其心理健康自我防范及自我评价意识与能力。再者，在目前专业课程设置的基础上，还可以运用网络或线上下混合的形式，针对医患关系、职业压力等方面，开设相应的心理课程，并使之与整个课程体系融为一体，以形成以医学学科为主，人文学科、自然学科、心理学科为辅的多元交叉学科体系。这样，学生不但学习了专业理论知识，提升了专业技能，也在增强职业认同的同时，强化了人文素养与心理调适能力。

（四）加强医学生就业辅导

多年来，我国大学生就业形势均较为严峻。整体上，相比于普通大学生，医学生就业形势其实情况尚可。但如果对比普通大学生的整体就业选择，医学生就业渠道显得较为狭窄。加之，相当数量的医学生在学习初期，对于个人就业便有了“好高骛远”的想法，极度渴望地理位置较好、环境优越、薪水高的医院。但在新媒体环境下，学生对于就业形势的理解越来越深入，结果因为现实与理想差距过大而产业了职业悲观倾向。随着时间的发展，这种不良倾向进而演变成较为严重的心理问题。

实践表明，这与针对医学生开展的就业辅导不力有较大关系。在新媒体环境下，学校可把医学生择、就业辅导贯穿于其整个学习生涯中。例如，在刚入学阶段，加强医学生创就业、职业规划教育，在学习期间引导学生积极地进行职业性格调适，而在临近毕业阶段，则依据我国大学生就业政策，特别是针对医学毕业生的就业政策，如“三支一扶”等，引导医学生择业与就业。

（五）强化医學生的思想政治教育

教育的根本目的在于“立德树人”。新媒体环境下，强化对医学生的思想政治教育无论是基于“立德树人”的教育目的，还是为缓解其心理问题均较为重要。但相比于普通大学生的思想政治教育工作，对医学生的思想政治教育工作更需要从全方位创新实施。

首先，学校内部的组织、机构及个人，包括心理学老师、心理辅导老师、心理班委、辅导员以及学生个人均要意识到共同参与预防、缓解心理问题的重要性。在此基础上，联合采取措施，在校内外开展富有医学特色的活动，例如，医学生走进社区、街头、敬老院等为他人量身高、体重、脉搏、血压等活动。这样，可提升学生“以人为本”的医德与意识，强化他们意识到自我健康、他人健康的重要性，增强他们的社会责任感。其次，更可以运用现代科技，如物联网、智能技术与新媒体结合起来，使学生于虚拟、现实的场景中，通过不同形式的医学实践，理解“医患关系”、“医者父母心”等。这样，不但提升了学生对社会、对职业、对工作的了解，也可在极大程度上提升他们的心理承受能力与素质，从而缓解或解决他们的心理问题。

三、结语

在新媒体环境下，医学生的心理问题，新旧与否根本在于在外界环境的刺激下引起的程度加深。俗话说，“解铃还需系铃人”，新媒体引发的问题加剧还需要在新媒体的情境中对症下药，方能有效缓解医学生的心理问题。需要指出的是，在新媒体环境下，大学生心理问题程度的加剧或者一些新问题的出现，并非仅限于上述。而且，所提出的对策并不仅限于所述。再者，这些策略也不能单独运用，需要综合实施。医学生是一个特殊的群体，其今天的工作事关生命安全。所以，其心理问题需要全社会共同关注。

参考文献

[1] 孙文芳，王长生，赵明等.我国医学生心理健康状况的元分析[J].现代预防医学，2018，45（22）：93-99.

[2] 苏文明，王政书，奉姣.新媒体时代大学生心理特征的异化及对策研究[J].教育评论，2015（01）：75-77.

[3] 汪畅，邹佳频，刘寒梅.新媒体视域下医学生生命意识的现状探究[J].未来英才，2017（22）：201-202.

[4] 张丽宏.网络环境背景下医学生职业心理素质的影响及对策[J].继续教育研究，2018（11）：99-103.

作者简介：冯义连（1969- ），男，山东临朐人，本科，副教授，研究方向：高校思政教育和心理健康教育。