浅析听力障碍学生美术教育工作中的问题及解决措施

林苑萍

摘  要：在我国教育强国的政策方针下，教育工作显得尤为重要，而特殊教育是素质教育工作的组成部分。对于存在听力障碍学生的美术教育，则是帮助其更好地发现生活的美好、更好地融入社会中。美术教育在特殊教育工作中，是不可或缺的一环，也是体现情感及形象的一面，在分析美术教育对听力障碍学生的重要性、存在的问题的同时，分析提出对应的解决措施。

关键词：特殊教育  美术  听力障碍学生

一、美术教育对听力障碍学生的意义

美术作品是整体与部分的辩证关系，从整体上布局，從细节上雕琢，所以一幅好的美术作品，不单是在线条与色彩上，同时也是融合多个元素，比如水彩画、素描画、手指画等等。听力障碍学生在接受美术教育的过程中，逐渐地养成整体思考能力，同时也养成在学习中、生活中的细节观察能力。听力障碍学生的美术功底和艺术审美可以通过美术教师从观察、思考、分析、类比等过程进行引导，从而在持续学习中，实现预期的教学目标。

听力障碍学生在绘画的过程其实是大脑对投入的事物的加工过程，所看所想的东西经过大脑加工表达出来的过程。成人经常会用惯性思维、固定思维模式来看待听力障碍学生的作品，而听力障碍学生通过画作表达出来的则其实是天马行空，这就是他们的想象力和创造力，所以美术教育对于听力障碍学生的很好的提升就是让他们更具有创造力，而非一成不变。

二、美术教育工作中存在的问题

（一）听力障碍学生的身体缺陷让教学难度增加

听力障碍人群在现如今的社会上是相对来说比较弱势的群体，相较于普通学生，听力障碍学生在学习上会有比较大的阻力，对新事物接受程度不高。身体上的缺陷需要完整的、系统的学习来进行补强，但学校一般以校内课堂美术授课为主，外出开展绘画活动甚少，这客观上也限制了教学的多样性和效果。从教学角度来看，教师不单是要教会学生作画的基本功和技巧，同时也需要对学生的审美、思维、创造力进行培养和挖掘，但可能受不能或者少外出绘画等多方面因素影响，会让教学难度有所增加。

（二）教学理念有待进一步提升

教学理念是美术特殊教育教师在开展对听力障碍学生全方位美术教学工作中所具有的基本理念，这个基本理念是否科学、有效，也是决定对听力障碍学生教学质量的衡量标准。特殊教育学校的美术教师在授课的内容上有的较为简单，只是将已经完成的范例画作拿出来供学生参考来画，没有对范例画作进行内容上、创作思路上的讲授，缺少了启迪、多样性的作用。在对美术作品的评价上，美术教师较多是固化式的评价，缺少了对学生作品的思路、创造性的评价，而这也是听力障碍学生在学习中需要的。

（三）对美术专业手语还不够熟悉

美术作品的创作教学，除了教授基本的绘画基本功外，还需要对作品里的情感进行解读，一些优秀的美术作品具有情感的价值，情感是建立在一定的背景、一定的历史上来进行感受。但是美术教师对一些专业手语的熟悉程度还不够，所以在为听力障碍学生解读优秀美术作品背后的深层内涵时，就会显得捉襟见肘，对此特殊教育学校应针对美术教师开展一些手语培训，来促进师资水平的提升。

三、美术教育工作中问题解决措施

（一）因人而异制定听力障碍学生教学计划

在开展美术特殊教育工作过程中，听力障碍学生在学习过程中的形式还是有较大的不同的。在开展美术特殊教育工作中，特殊教育学校要按照具体问题、具体判断、具体分析的原则，对每个听力障碍学生的情况进行摸底，建立资料台账以便对听力障碍学生情况进行分类。因为美术教育的特性，听力障碍学生在接受美术教育时，并不存在生理上的太大阻力，而视觉上对美术的认识和学习则是教师要好好运用的一点，这可以有效地填补听力障碍学生在听力上的不足。在对不同类型、不同学习能力程度的学生，要使用不同的教学方法，只有因人而异、对症下药，才是有效提升学生学习能力、兴趣的良方。

（二）创新教学理念，提高教学效果

相较于传统教学模式、理念，应该尝试对教学模式创新性的深入思考，正视传统教学中存在的不足，结合外出培训学习，吸收先进的、优秀的教学模式和理念，对教学课程进行改进完善，突破固化模式的桎梏，让教学课程体系更具创新性、实用性，以此满足未来的美术教育发展需要及听力障碍学生的培养需要。教师在开展教学工作前，可以多与学生进行沟通，引导其表达出自己对美术的想法，鼓励学生亲自动手来创作画作。

（三）良好引导促使学生激发潜能

在学习中，听力障碍学生的心理问题也是需要教师密切关注的，因为群体的特殊性，学生容易出现自信心不足等问题，鉴于这种情况，教师更加要以人为本的原则，也就是以学生为出发点和落脚点，采取多种方式来激励学生，调动其学习积极性，通过美术教育学习，增强待人接物的适应性和自信心。听力障碍学生在随着生理成长，会对自身不足的认识越来越清晰，这时是需要教师耐心的引导及疏导的，如果没有良好的教育指导，对学习会有比较大的影响，如果通过正确的教育指导，则能够更好地促进自身的认识往积极的方向上发展，也更能树立正确的价值观、人生观，更重要的是减少自卑的负面情况的发生，从而激发自身潜能，更加全面地发展。

结语

总而言之，听力障碍学生受自身身体情况的限制，他对世界的感知大部分是依靠视觉，而美术教育则是在满足听力障碍学生学习成长过程的全面发展，在开展美术教育工作中，给予听力障碍学生更多的视觉体验，促进他们对美术课程的兴趣，促进他们身心健康稳定发展，提高他们的社会适应力，为更好地走向社会奠定基础。

参考文献

[1]赵文静.浅析美术教学在特殊教育中的重要性[J].新课程·下旬，2018.

[2]陈燕燕.浅析特殊教育中聋生的美术课程教学[J].课程教育研究，2016.