新时代劳动教育促进小学生的发展

马仰楠

摘  要：加强新时代劳动教育，既是实现中华民族伟大复兴对高素质人才需求的必然选择，也是对我国劳动教育缺位现象进行重新审视的内在要求，更是补齐我国“五育”教育中劳动教育短板的有力措施。

关键词：新代化  小学生  劳动教育

新中国成立以来，我们党十分重视劳动教育，劳动教育在为我国社会主义建设培养全面发展人才过程中发挥了十分重要的作用。但是随着改革开放的深入和劳动教育环境的深刻变化，小学劳动教育未能与变化了的环境相适应。近年来一些小学生出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化弱化。这种状况不仅影响立德树人根本任务的实现，而且与新时代对培养担当民族复兴大任的时代新人的要求不相适应。

为了解决现状，2019年3月8日，教育部印发的《教育部基础教育司2019年工作要点》中明确提出，要加强中小学劳动教育，将劳动教育纳入学生成长档案和综合素质评价。明确指明小学劳动教育在新时代发展中仍具有重大意义。同年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记在全国教育大会上的重要论述，系统科学地阐释了建设新时代中国特色社会主义教育理论体系的重要意义和路径方法，为做好新时代教育工作提供了根本遵循。

前不久，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”。在小学阶段，“劳动”并不是一个新鲜名词，日常生活中进行的自我服务及服务他人的活动，无不渗透着劳动的意蕴。在新时代，该如何理解小学的劳动教育？小学怎样更好地实施劳动教育？我有一些我的思考，与大家探讨。

一、新时代劳动教育促进小学生的全面发展

新时代劳动教育，不是在赶当下的时髦，而是在日常生活中儿童的培养需要劳动教育，小学劳动教育有利于培养完整的儿童。

随着生活条件的改善，如今大部分孩子从小就在由父母祖辈的呵护下成长，既不愿承受劳动的“脏”和“累”，也不尊重他人的劳动成果，还缺乏基本的自理能力，更毋谈服务他人的意愿。要解决这些问题，都需要学生亲自参与劳动。从力所能及的劳动中体验到成就感、愉悦感，从而意识到劳动成果来之不易，学生才会真正生发乐于劳动、勤于劳动和尊重劳动的积极态度;在劳动中不断思考、不断练习，锻炼自己的劳动能力;劳动中体验到为他人带来方便的满足感时，服务他人的劳动意识才会生根发芽。

以学生的种植劳动为例，种植过程中的除草、浇水、翻土、收获等劳动，这些行为有利于小学生身体运动能力的发展。在这过程中，他们面临着真实的问题，例如：如何更方便、更省力地用远处的水灌溉近处的植物。在提出假设、验证假设的过程中，探索的愿望、对世界的认知、解决问题的能力都得以增强。难以单人完成的种植劳动还会引发同伴的分工和合作，成功的体验则增进了积极的自我认知。与自然环境的亲近更给予了儿童体验自然美的契机。有思维参与的劳动能促进儿童创造力的发展，顺应信息化时代对人才的需求，更有利于培养德智体美劳的社会主义接班人。

二、新时代的劳动教育是小学生综合性、创造性活动

创造性劳动是发展社会主义生产力的更高劳动形态。以“农”为主，在学生中开展各种科学调查和体验活动，如用落叶制成标本或书签，了解落叶腐烂变质的过程，是如何为大地贮存养料、为作物生长提供必要条件的。

创造性劳动是解放生产力、发展生产力的必然要求，在人类社会历史的发展中占据重要地位。在劳动活动中，需要调动小学生的认知、情感、身体运动、审美等多方面进行多领域的综合学习，这能够促进小学生的成长。小学劳动教育应尊重儿童劳动综合性的特点，在教育中应融入多学科、多领域的发展，即要关注小学生态度、思维的发展，也关注小学生的完整发展。实践中要避免人为割裂劳动品质的培养，避免就劳动谈劳动，把劳动教育目标窄化为劳动品质甚至是某种劳动技能的获得。

三、新时代劳动教育应是有思维的参与的活动

劳动分为体力劳动和脑力劳动。苏霍姆林斯基所说，那些最简单的劳动过程，都应当渗透研究性、试验性的思想。有思维参与的劳动，行动和思维之间不断促进，思维在检查、纠正、改善着劳动过程，劳动也在发展智慧。一些成年人看起来单调的体力劳动，如扫地、松土、除草，但如果让小学生进行计划、发明、机智和观察，也会引起幼儿的激情和思维。新时代小学劳动教育要让思维的参与贯穿活动始终。

例如：為了让学生体验农业生产劳动，学校可以因地制宜，把闲置的楼顶空间利用起来，建立了物联网种植基地，安装了专业技术人员研发的“物联网种植架”，内设物联网小菜园、自动种植小菜园，供学生从事种植活动。在这方寸之间，学校教师带领各班学生学习育苗、移栽、制作植物标本等技能，真切体验到了劳动的乐趣。

新时代的劳动教育，可以培养学生自觉劳动、勇于创造、终身学习的精神，良好的劳动习惯和积极的劳动态度，将为学生终身发展和他们的幸福人生奠定基础，促进小学生德智体美劳全面发展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.关于印发《教育部基础教育司2019年工作要点》的通知[EB/OL].基教司，2019-03-08.