布白，让学生在知识的空白处浮想联翩

潘芳

摘  要：传统而经典的“布白”手法，对于小学数学的课堂教学具有非常高的参考借鉴价值，任课教师们运用此种思维，在教学的各个环节给学生“布白”，能够起到激发思维、拓宽想象的作用，从而提高学习效率。本文将从接受知识的不同阶段来分别分析如何运用“布白”思维，让学生在知识的空白处浮想联翩，从而提升教师们的教学智慧。

关键词：小学数学  课堂教学  人教版

论语中曾言，学而不思则罔，意指仅仅学习而不留出思考的空间，就会感到迷惘。在教学过程中，传授知识固然重要，但不必过于追求教学效率，而应当从学生的角度出发，留出时间和机会让学生们主动进行积极的探索和思考，对知识进行充分的“咀嚼”。从教学组织，到提炼知识，再到设计训练，灵活运用“布白”艺术为学生留出空间，对教学尤其是小学教学具有重要的意义。

一、小学数学教学中的“布白”艺术

“布白”，作为一种饱含中国式智慧的创作手法，常见于艺术领域，指在书画艺术创作过程中可以留下相应的空白，给予观者充分的想象空间，从而使得整个作品的画面、章法、构想更加协调和精美。本质上就是通过“空白”这个载体渲染出美的意境，更具体来说的话，就是一种收敛和安适的理念。这种独特的哲学智慧被广泛应用于各种领域，而在小学数学的课堂教学中，“布白”艺术也彰显着其独特的价值。数学是一门锻炼抽象思维、观察能力、分析能力等的综合学科，而小学数学则是通过教授小朋友们四则运算、图形长度计算以及单位转换等知识，培养他们对数学的兴趣，以此来为以后的数学学习打下良好基础的一门课程。小学生们正处在大脑飞快发育、思维高度活跃、学习能力极强的时期，用数学作为一把打开智慧大门的钥匙，特别需要“布白”艺术巧妙运用到课堂的情境创设、互动讨论、组织提炼中，然后激发他们独立思考、自主探索、拓展思维，从而提升教学效果，让学生们从中受益。

二、知识接收阶段性视角下的“布白”策略

（一）全新知识：学生成为探索新知的主人

美国著名教育学家哈·曼曾曾说过：“那些不设法勾起学术求知欲望的教学，正如同捶打着一块冰冷的生铁。”如果将学习和吸收某些知识的过程比作一次长跑，那么在起点处，学生们的精力和动力等状态正处在最佳时刻，此时接收到的知识都是全新的。人具有强大的好奇心，天生就对未知的事物抱有很强的兴趣，在这一时期也更倾向于主动探索而不是被动接受。因此小学数学课堂教育在引入全新知识点时，需要适度“布白”，不直接将知识点生硬地塞向小学生们，而是通过兴趣的激发，让学生成为自己学习的主人，主动投入到对于新知识的探索中去。比如人教版小学二年级数学教材中的《对称》一课，就是以一种融入数学文化情境的方式引入，向学生们展示各种对称的图案，包括自然界的动植物、生活中的建筑物以及汉字等等，让学生们欣赏和感受对称美，并主动找出图案之间的共同点，充分激发他们的想象力和发散思维，任课教师加之以适当的引导，最后在学生们集体智慧的基础上提炼和总结知识点，学会绘制图案的对称轴。

（二）模糊知识：训练设计中强调记忆唤醒

所有知识的学习都需要经过从了解到深入理解再到正确应用的完整过程，而在这一过程中，受人脑记忆曲线的影响，所学的知识都具有时效性，短期内印象十分深刻，而随着时间的迁移，记忆逐渐模糊。对于已经模糊的知识，则很有必要进行针对性的训练来强化记忆。但此刻虽然学生们对于具体的知识点已经有了了解，在设计训练题目时，也不必完全舍弃在引入阶段涉及的案例和素材。比如上文中提到的《对称》一刻的图案，则可以更改成选择题或填空题的形式，让学生在脑海中重现引入课堂中的记忆，从而使得已经模糊的知识被重新唤醒，找回对模糊知识点记忆关联，从而提高学生们的学习效率，增强他们学习的信心和动力，而不是机械地对知识点掌握情况的测试。这就是针对模糊知识可以采取的“布白”艺术，能够巧妙引发学生脑海中的记忆碰撞。

（三）熟练知识：激发纵横两向的知识勾连

对于学生们熟练掌握的知识，往往任课教师们会出于教学效率的原因，在复习或回顾时简要带过，其实是错失了一个在这些熟练知识基础上从纵向和横向两个层面进行知识勾连的良好机会。学生们所掌握的熟练知识，可以成为学生们探索新知识的工具、桥梁和敲门砖。因此巧妙运用“布白”手段来处理这一部分的知识，可以使得学生的知识网络更加完整。比如，还是上文中所提到的《对称》一科，在学生们已经能明确对称是什么、感受到数学之美的前提下，帮助日后平面图形面积周长计算公式的学习，把每个知识点都作为激活后续学习的一个节点。

结语

“布白”思维运用于教学实践，最根本的目的在于给学生以主动性，归根到底学习是学生自己的事情，老师作为引路人主要起到引导和启迪的作用，将主动性还给学生，让学生成为探索新知的主人，在训练设计中不断唤醒记忆，激发知识点之间的彼此勾连形成知识网络，对于强调抽象思维的小学数学课程非常重要。小学，是快乐与求知并重的一段时期，合理运用“布白”艺术能让学生在这段时光里收获更多。

参考文献

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