初中数学有效课堂管理方法与策略研究

赵琼香

摘  要：在素质教育不断深入的大环境下，如何能够更好地管理课堂、促进学生全面发展是当前教师重点关注的课题。初中数学是数学教育最关键的阶段，以往教师在课堂教学中所采取的管理方式已经不能满足现代教育和学生发展的实际需求，在很大的程度上影响了课堂教学的质量，为此数学教师对其进行创新与完善。基于此，本文就初中数学有效课堂管理方法与策略开展了研究和探讨，旨在提升初中数学课堂教学的质量和成效。

关键词：初中数学  课堂管理  方法与策略

新时期有新要求，新课改重新定义了初中数学课堂教学的目标，在课堂教学的过程中，教师既要帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的成绩，又要管理好课堂纪律，培养学生的道德品质以及良好的学习习惯，为其将来更好的发展奠定坚实的基础。下面，笔者就结合教学实践经验，谈一谈自己对于课堂管理方法和策略的一些建议，希望能够为相关的教学研究起到一定的借鉴作用。

一、转变教育观念，尊重学生主体地位

教师的教育观念直接影响到课堂管理的方法和效果^[1]。在以往的初中数学课堂中，学生的表现不够积极，在听课时经常分神，这主要是师本位管理模式造成的结果，教师过度关注学生的成绩，成绩成为考核学生的唯一标准，这导致班级出现严重的两极分化，少数成绩优秀的学生在课堂上积极表现;大部分成绩中等的学生则提不起精神;而学困生更是自暴自弃，在课堂上表现得非常消极。因此，要想提升初中数学课堂管理的效果，教师就应该转变教育观念、创新管理模式。首先，教师要尊重学生，和他们建立民主、平等的师生关系，站在他们的角度思考问题，并及时给予其关心和帮助，师生一同解决问题，教师才能够获得学生的信任和尊重，从而积极配合教师的课堂管理工作，自觉约束自己的行为。其次，要将学习的主动权还给学生。在课堂上为学生预留出自我表现的机会，即使是学困生，他们身上也一样有着闪光点。学生存在着差异性，他们的能力水平、学习基础以及在课堂上的表现各不相同，教师不能用成绩去衡量学生，而应该将每个学生都当成可造之才，绝对不能将“烂泥扶不上墙”“赶着不走打着倒退”这样的话挂在嘴边，不然长此以往，部分学生就会形成自我暗示，从而变得更加的消极懈怠。例如，有一个数学成绩不高的学生，画画得非常好，在结束了“全等三角形”这一章的教学之后，教师就可以在带领学生完成这一章的思维导图时，为这名学生提供展示才华的机会，这才他感受到来自班内同学生的佩服，获得了成就感，从而上课时表现的格外认真、积极举手发言，最终数学成绩突飞猛进，成了一匹“黑馬”。这反映出学生有着无限的潜能，只要教师尊重他们，并采用恰当的方法和策略，课堂管理的效果自然能够得到显著提升。

二、营造和谐氛围，构建良好管理环境

和谐愉悦的课堂氛围是有效管理课堂的前提^[2]。沉闷的课堂氛围在很大程度上会影响到学生的学习情绪，增加教师的管理难度。因此，教师为了有效管理课堂，就应该为学生营造出和谐、愉悦的课堂氛围。初中数学知识较为抽象，已经具有了一定的理解难度，部分学生在数学学习的过程中，往往会产生紧张情绪，甚至还有一部分学生对数学产生了畏难心理，这会进一步恶化课堂氛围和管理效果，不利于学生的数学学习和发展。所以，教师在课堂教学的过程中，需要尽量保持微笑，用幽默风趣的语言和学生交流互动，同时，教师还应该通过一些具有趣味性的问题来引发学生的思考，加深他们对数学知识的理解。例如，在教学“画轴对称图形”这节课的内容时，教师可以利用幽默语言和学生一同完成一个折低描图的小游戏，以此来活跃课堂氛围，帮助学生更好的理解轴对称图形，学生在参与游戏的过程中，非常投入，有效地提升了课堂管理的效果。

三、渗透情感因素，实现学生自主管理

在班级管理中情感因素具有不容忽视的重要作用^[3]。教师在管理课堂的过程中渗透情感因素，能够接近师生之间的距离，搭建起沟通心灵的桥梁，实现学生的自主管理和高度自治。教师应该在课余时间积极参与学生的活动，主动和他们沟通和交流，对于一些学习和自主能力较弱的学生，可以提供更多的帮助。同时，初中生的正处于情感发育的关键时期，此时教师可以给予他们一定的自主权限，让他们自行选举班级干部，实现自治，这将大大缓解数学教师的工作压力，显著提升课堂教学效率和课堂管理的成效。初中教师的工作量大，精力和时间又相对有限，如果在课堂上不停去维持纪律，是必会影响数学教学的质量。所以，让学生以民主选举的方式成立班级管理委员会，落实责任轮流监管课堂纪律，以此实现有效的课堂管理。

四、明确管理制度，刚柔并济管理课堂

明确管理制度，实施刚柔并进的管理策略是有效课堂管理的关键。首先，教师需要根据班级内学生的实际情况，结合他们在课堂上的表现，制定具有针对性的班级管理制度。明确班级管理制度在很大的程度上能够成为课堂管理的有效工具。因此，教师应该结合数学课程的教学目标和学生的实际情况，规范学习当中应该注意的事项。同时，教师还应该设定一些奖惩办法，明确规定在数学课堂中的哪些行为是值得肯定和表扬的，又有哪些行为是错误不被允许的。在制度执行的过程中，教师和学生需要互相监督。如果发现哪些规定缺少合理性时，由学生和教师共同探讨进行调整优化。

其次，教师管理课堂的过程也是和学生交流沟通的过程。教师在管理的过程中，应该实行“班级干部轮换制”。这样能够请每个学生都获得参与班级管理的机会，使他们在管理过程中意识到自身的不足，找到需要改进的地方。这样民主的管理制度能够对学生产生一定的约束作用，在很大程度上提升他们的自律能力，从而达到科学管理提升课堂教学质量的目标。

结语

综上所述，有效的课堂管理是提高课堂教学效果的根本保障，对学生的学习和未来的发展具有十分重要的意义。班级管理是初中数学教师日常教学工作的重点内容之一，教师对此应该给予高度的重视，及时转变管理观念，尊重学生的主体地位，营造和谐氛围，构建良好的管理环境，渗透情感教育，实现学生的自主管理，明确管理制度，实施刚柔并济的管理措施，从而让课堂管理更具成效，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]赵万兵.初中数学课堂学生自我管理意识的提升策略分析[J].中学数学，2019（02）：87-88.

[2]尹晓光.初中数学有效课堂管理方法与策略研究[J].当代教研论丛，2018（09）：16.

[3]兰淑芳.谈初中数学课堂管理策略[J].甘肃教育，2017（2 0）：99.