通过观课议课的活动探寻高中英语教学的深度

程瑜

摘  要：在新的时代背景之下，英语这门学科备受社会各界的广泛关注，为了体现学生的主体地位，突破传统哑巴式英语教学模式的不足，许多学校开始积极开展观课议课活动，在坚持学生主体地位的过程之中将更多丰富和多元化的教学内容融入课堂教学环节，保障学生在一个更加自由且宽松的活动氛围之中掌握英语学习的技巧和精髓，实现个人英语应用能力及水平的综合提升。对此，本文以高中英语教学为分析对象了解，在观课议课活动之中探寻英语这一学科教学深度的实践要求，以期为促进高中英语教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。

关键词：观课议课  高中英语  教学深度

作为高中教育教学实践中的重要学科，英语对培养综合性的应用型人才，提高学生的语言应用能力有着关键的作用及优势，高中英语老师需要重新调整教学策略和教学方向，着眼于新时代背景之下高中英语教学的新内容、新要求和新标准来选择针对性的教学策略，保障每一个学生都能够学有所获，对英语这门学科有一个深刻的认知和理解。其中观课、议课活动的开展对提高英语教学质量和效率，拓展英语教学的深度和广度大有裨益，不管是学校领导者还是英语老师都需要将理论分析与实践研究落到实处，深入分析及研究各类细节影响要素，保障每个学生都能够在老师的引导之下学有所获。

一、高中英语教材的特点及教学现状

英语教材是该学科教学实践活动的重要依据以及前提，在开展观课议课活动时老师需要坚持教材的核心定位以及前提要求，分析每一个学生的学习能力和学习基础，以此来保障后期观课议课活动开展的针对性以及高效性。结合相关的实践调查不難发现，在推动新课程改革之后现有的高中英语教材更加的丰富和多元，能够真正地实现多变的体裁以及多样的题材，大部分的高中英语教材涉及文学艺术，传统习俗，风土人情，地理历史自然环境以及科学文化等不同领域的知识，不管是语言资源还是人文资源都非常的丰富。因此在开展高中英语课堂教学实践时，老师可以先了解学生的认知能力以及年龄特点，不断地拓宽教学内容和教学范围，激发学生英语学习的欲望和兴趣，开拓学生的视野，让学生在自主学习和实践的过程之中掌握英语学习的技巧和精神，实现个人英语能力和水平的综合提升。但是结合相关的实践调查不难发现，有一部分英语老师过于关心学生的学习状态，担心学生无法掌握这门学科学习的核心要求，为了避免学生产生逆反情绪直接降低英语学习的难度，极少有英语老师会设置挑战性比较高的英语学习任务，尽管这种教育教学模式能够保证课堂教学进度，促进教学实践活动的顺利开展，但是学生却无法掌握英语学习的核心要求，对新知识的接受能力和理解能力比较差。

二、教学中深度的必要性

结合上文的相关信息不难发现，目前的高中英语教学现状不容乐观，这一点与英语教材存在一定的联系，对此，老师首先需要关注英语教学的深度和广度，分析不同教学环节以及模块之间的联系。许多国内学者在对目前的各种英语课堂教学形式进行分析和研究时强调，英语教学的深度问题尤为关键，深度英语教学能够体现学生的主体价值，实现学生的良性成长。老师需要将学生的学习以及生活相联系，分析学生的社会适应能力，让学生能够真正在英语学习的过程之中意识到社会生活实践的重要价值和意义，从而主动地追求美好的生活，提高个人的学习能力。另外，老师还应该着眼于学生的学习和成长规律，培养学生良好的知识精神品质，完善学生的人格，让学生在自主学习的过程之中对英语学习有一个客观的认知。这种拓宽教学深度的教学形式对体现学生的主体价值、促进社会资源的优化配置大有裨益，英语老师只需要站在宏观的角度给予学生更多自由发挥的空间，鼓励学生主动分析问题，处理问题，只有这样才能够实现学生的全面成长和发展。

三、教学中深度的边界

教学深度边界的分析也非常关键，在开展观课议课活动的过程之中，学校需要了解不同课堂教学形式以及教学内容，深入分析高中英语教学的边界，学生的知识理解能力以及接受能力是技术和核心。英语教学之中的深度边界需要以学生为原则，着眼于学生的可持续发展的教学要求以及不同活动开展的实施条件，以学生的语言应用能力和表达能力为基础，加深学生对文本知识的理解，让学生对文本之中的精彩片段有一个深刻的认知，从而产生源源不断的学习动力。如果老师只关注自身对教材的理解和分析，无视学生语言能力的协调，就会导致学生出现学习方向上的偏差，同时学生与老师之间的隔阂越来越大。为此，老师需要突破这一不足，关注学生的学习能力和学习条件，深入挖掘和分析文本之中的具体内容，在保障自己掌握文本知识背景的前提之上引导学生进行主动分析和判断，只有这样才能够体现学生的主体价值，培养学生良好的学习行为习惯。需要注意的是，每一个学生的学习能力和教育背景有所区别，因此在开展观课议课活动的过程之中，老师还需要了解学生的个性化发展要求，并以此作为教学深度边界设置的依据和前提，鼓励学生结合个人已有的社会生活实践经验，利用英语来表达个人的真实意见和看法，将英语作为一门与他人交流和沟通的重要工具，在自主学习和实践应用的过程之中提高个人的应用能力和表达能力，只有这样才能够摆脱传统应试教育的桎梏、实现教学质量和水平的综合提升。

结语

在高中英语教学的过程之中，老师可以积极开展不同的观课议课活动，明确这一学科教学的深度要求以及具体边界，关注每一个学生的学习能力和学习态度，适当调整教学策略和教学方向，更好地体现教育教学的针对性以及有效性，让学生在自主学习和实践的过程之中，提高个人的学习能力。

参考文献

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