小学科学实验教学的创新教法探究

徐艳

摘  要：在小学科学教学当中，实验是学生学习科学知识必不可少的一种方式，通过实验教学，可以提升小学生的动手操作能力，可以拓展学生的思维，还可以丰富小学生的认知，最终提升他们的科学精神和素养。但是如何进行实验教学一直以来成为教师不断关心的话题。在崇尚学生科学综合发展的时代背景下，教师要将学生放在重要的学习地位，让他们进行积极的尝试，提升他们的实验参与积极性，促进他们的综合发展。基于此，本文提出了多种教学方式，希望对小学科学教师的教学带来极大的启发与帮助。

关键词：小学科学  实验教学  教学形式探究

实验教学在小学科学教学当中占据着十分重要的地位，对提升小学生对科学知识的了解有很大的帮助，需要引起教师的教学注意。但是在实际的教学中，很多教师往往忽略了学生的主体地位，部分教师采用了直接讲解的形式，还有部分教师干脆为学生进行实验步骤的展示，导致学生产生极强的抵触心理，不利于学生快速掌握科学的有关知识。为了提升小学生的科学素养，教师要改变传统的教学观念，将学生的学习主动性激发出来，让他们进行积极的实验尝试，从而提升小学生的科学探究精神，提升他们的科学素养。本文从科学实验教学的创新方式入手，提出了较多的教学策略。

一、设计问题，激励学生探究实验

在小学科学教学当中，教师在对学生进行科学教学之时，可以结合实验的内容为小学生提供足够的器材和素材，并给予学生足够的时间和空间，让学生进行大膽的尝试。为了防止学生做实验出现差错，教师可以为学生提出一定的问题，让学生带着问题进行探索与尝试。教师提出的实际问题可以提升学生的学习针对性，可以让实验操作更顺利地开展。

例如，以《形状改变了》为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：“同学们，在我们的实际学习与生活中，有很多好玩的东西，比如我们常用的橡皮、橡皮圈、气球和海绵等，那么我想问大家一个问题，你们可以用什么办法让这些东西变形呢？”在提出问题之后，每个学生都安静下来，只见他们开始探索起来，经过探索，学生们说道可以用弯曲橡皮的方式让其变形，可以用拉的形式转变橡皮圈的形状，可以通过拧气球的形式让其变形，可以通过挤压海绵的方式让其变形。在听了学生的见解之后，我及时给予了学生表扬。之后，我结合学生刚才的回答继续提问：“刚才有的同学说可以通过拉的方式让橡皮圈变形，那么如果我们用不同的力拉橡皮圈，其发生的形变一样吗？”在提出问题之后，我给学生提供不同重量的砝码，并激励学生进行实验观察，如此，学生将橡皮圈固定在一个位置，然后用不同的砝码测量力的大小，结果发现用越重的砝码橡皮圈发生的形变越大。在设计的实验问题中，激发了学生积极的思考，而让学生经过尝试实验，则让学生真正理解了科学的知识内涵。

二、分组实验，提升学生实验气氛

在小学科学教学当中，许多学生因自身知识水平的限制，对于科学实验方案的设计不够全面，如果教师采用统一的标准要求学生实验，会让学生觉得实验的难度，降低学生的学习主动性和效率。为此，在实际教学中，教师可以鼓励学生进行小组实验，让学生结伴进行探究，让他们展开互动与讨论，提升小学生参与实验的自信，降低他们的实验难度，还可以提升学生之间的合作意识和友谊情感。

例如，以《自制指南针》为例，为了让学生了解指南针的使用方式，在课堂的开始阶段，我先通过多媒体的方式为学生播放了有关的视频，视频中介绍了指南针的使用方式。之后，我问学生：“你们知道怎么使用指南针了吗？怎么找到北方？”学生回答，可以将指南针平放在桌面上，然后等其静止后，转动指南针的方位盘，然后转动红色的指针与N相对，那么红针指向的方向就是北。待学生掌握了指南针的使用方法之后，我继续将学生分成了几个小组，让他们研究指南针的内部结构，并为他们提供了一定的素材，让他们依据指南针有磁性的特点制作出指南针。这样，教师通过为学生开展分组实验，让学生在小组内对有关实验进行了探索，不仅提升了学生参与实验的积极性，还提高了学生之间的互动与交流。

三、课外实验，拓展学生科学认知

单纯依靠课堂的实验教学，学生的认知显然不够。为此，教师可以在讲授有关的科学知识后，让学生利用生活的素材进行自主科学实验。通过积极的课外实验，不仅可以巩固课堂所学的知识，还可以提升学生的科学精神，提升学生的科学素养。

例如，以《栽小葱》为例，在为学生讲述了本节课的有关知识之后，为了让学生巩固所学的知识，我为学生布置了以下实验任务：请回家之后进行栽小葱实验，这个实验的周期是一个星期，将自己的实验成果每天拍照。最后，结合学生呈现的实验成果进行评比，对于小葱长势良好的学生，给予奖励。如此，不仅提高了学生获得科学知识的效率，还提高了小学科学实验教学的效果。

总而言之，在小学科学教学当中，教师要重视科学实验的教学过程，需要教师进行教学观念的转变。教师不仅要为学生创设具体的问题情境，激发学生的学习主动性和探究性，还要为学生准备充足的素材，让学生进行充足的实验。还要鼓励学生进行课下实验，巩固所学的科学知识。教师要积极探索各种能够提高小学科学实验教学有效性的策略，让学生在积极的气氛中掌握科学知识，提升他们的科学素养。

参考文献

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