基于视觉偏好的自闭症儿童训练图卡设计研究

赵玉婉 张丙辰 李闯 毕译文

摘要：探究自闭症儿童在风格各异的训练图卡中的视觉偏好体现，为早期康复训练提供新的形式。从图形、色彩、字体三个层次分析自闭症儿童在训练图卡中的视觉偏好，并采用对偶比较法探究自闭症儿童对5种不同风格图卡的喜好，探究如何设计出符合自闭症儿童审美要求的训练图卡。通过实验研究，发掘了自闭症儿童在视觉上的独特认知：卡通造型图形元素更容易受到儿童的青睐;色彩元素更倾向采用冷色调;字体元素多浅显易懂。通过建立训练图卡与自闭症儿童的联系，有利于提高儿童的认知能力，减轻家长及社会的压力。

关键词：环境资源短缺 视觉偏好 自闭症儿童 图形 色彩 字体

中图分类号：J05

文献标识码：A

文章编号：1003-0069 （2020） 06-0117-03

引言

自闭症谱系障碍（ASD）又被称作孤独症，是一种广泛性的发育障碍，病程可持续一生，主要表现特征为社会交往障碍、语言障碍以及重复性的刻板行为三个方面[1]。2017年发布的《中国自闭症教育康复行业发展状况报告II》指出，中国自闭症患者已超过1000万，0-14岁的儿童多达200余万，并以每年将近20万的数量激增[2]。由于发病情况特殊，潜伏期长，无特效藥进行根除治疗，因此早期干预训练成为改善自闭症症状的有效途径。调查结果显示，通过早期干预训练，大约有1/3的自闭症儿童患者能够逐步康复并适应社会生活[3]。

早期的干预训练具有多种形式，主要概括为以下几类：应用行为分析、感觉统合训练、游戏疗法、音乐疗法、美术疗法。由于发病机理尚不明确，所以针对自闭症患者实行的每种干预方法既有可取之处，也会存在弊端。与其他干预方式相比，美术疗法具有普适性高、年龄跨度广、形式多变的特点。美术疗法包含故事绘本、房一树_人测试、训练图卡、图片交换沟通系统（PECS）等多种形式[4-5]。本文利用训练图卡进行实验研究，不同表现风格的图卡对儿童的吸引程度不同，探究图卡样本的相关设计元素与自闭症儿童的视觉偏好关系，为训练图卡的设计研究提供可视化的数据支撑。

一、自闭症儿童视觉偏好分析

对自闭症儿童视觉注意力的研究中发现，自闭症儿童的视觉感受远大于他们的听觉感受，视觉是自闭症儿童触达感知的重要优势[6]。此外自闭症儿童容易对一成不变的事物产生兴趣，相对于动态的视觉信息，静止不变的训练图卡对儿童更具有产生吸引力。训练图卡常常借助各种设计元素将抽象概念如（“注意卫生”或“控制情绪”）转换为更具体、更直观的形式。下面将从图形表现、色彩感知、文字运用三个层面分析自闭症儿童在训练图卡中的视觉偏好。

（一）图形表现方面

视觉活动具有积极的选择性，自闭症儿童的视觉注意力通常在图形上，图形元素具有很强的视觉冲击力，对于图卡信息的表达至关重要。日本东京大学的Toichi和Kamio等在研究中发现，图形能够促进自闭症患者的语义理解[7]。康复机构常常运用平面图形表现手法把三维空间抽象物体转化为具象图形。常规平面图形能够让自闭症儿童较为直接地辨识或认知某物，对于自闭症儿童认知日常事物起到了很好的引导作用[8]。

（二）色彩感知方面

自闭症儿童具有明显的色彩偏好，相比单一颜色的文本，彩色的图卡或故事绘本对自闭症儿童更具有吸引力。美国研究学者Ludlow首次对自闭症儿童的色彩感知功能进行了实验，研究发现使用蓝色和紫色的镜片覆盖文本，会提高自闭症儿童的阅读速度和识别效果[9]。Shareef和Farivarsadri通过研究室内环境中色彩和灯光的搭配情况，发现自闭症儿童长时间地观看蓝色、绿色等冷色灯光后生理和情绪控制能力都有所提高，观看橙色、红色等暖色灯光无明显影响效果[10]。相关研究的色彩偏好结论可以作为训练图卡的视觉方案指导。

（三）文字运用方面

受限于儿童的理解能力和阅读能力，文字识别更多的是一种视觉刺激。“Catch Up”作为国外首款识字APP，通过运用204组不同主题的卡通图片增加儿童对字体的熟悉感，利用色彩、字形的改变加固儿童对文字的识别效果[11]。字体运用需对文字的大小、颜色、字形等多方面进行变化，并将字体融入图形场景当中提升图卡的美感[12]。

二、实验设计与研究

本研究采用对偶比较法，测试自闭症儿童对五种不同艺术表现手法，同一表现主题（洗衣服）训练图卡的喜好程度，验证训练图卡的设计元素对自闭症儿童视觉偏好的影响。

（一）被试选取

从徐州市康复医院、五彩鹿儿童发展中心共选取22名年龄范围为3-6岁的自闭症谱系障碍儿童，临床诊断符合《美国精神障碍诊断和统计手册（第五版）》标准，要求被试具有一定的认知和静坐能力，能够基本配合实验的进行。对被试儿童的家长详细和完整地说明本次研究的内容和意义，获得自愿参加研究的家长书面同意书。被试人员分布如表1所示。

（二）研究工具与材料

本研究采用心理学者J.Chon提出的对偶比较法，把要比较的图卡样本两两配对，配对的对数为n（n-1）/2，共有10对，促使被试儿童在风格迥异的图卡配对中做出选择[13]。实验采用A一实物图片、B一写实风格、C-影风格、D一简笔画风格、E一卡通风格（见图1）五种不同表现风格的彩色图卡，在后续实验中分别以A/B/C/D/E作为样本代号，考虑到到自闭症儿童语言功能差，而操作能力较强的特点，实验时要求被试从配对的两种图卡样本中挑选出更喜爱的图卡类型，并用手指出来。 为了防止图卡组合呈现效果出现误差，采用台阶法展现图卡样本的呈现顺序，如表2所示。共设计了A、B两组呈现顺序。A组为：AB、AC、BC、BD、CD、CE、DE、AD、AE、BEoB组为：EB、EA、DA、ED、EC、DC、DB、CB、CA、BA。

（三）实验过程

为防止被试儿童对陌生环境产生抵抗心理，实验过程在康复机构内的安静房间中进行。主试和被试并排坐在桌边，面朝黑板。正式开始实验前，主试向被试说明实验方法，并进行示范演示：从呈现的两种不同类型的图卡中选出一种更喜欢的图卡。若干次示范后，在确定被试能够顺利进行操作之后开始正式实验，主試按预设顺序每次出示两种图卡样本，被试能够指出更喜欢的图卡样本即完成—次选择。每个被试完成A组和B组共20次判断。

（四）实验结果

1.图卡样本表现风格的偏好顺序分析

通过对偶比较法统计每次各国卡样本被选中的总次数C，然后把选择次数转换成比值P（选择次数除以判断的总次数）[14]。例如表3的第一行第一列为20次，这代表的是A和B-起出现时A被选择了20次（A和B配对，前后组共出现了2次，22位被试选择总次数为44次），将20次除以总次数44即得到P值0.45，其他具体结果见表3。P值越高，表示被试儿童选择的分数越多，图卡样本受自闭症儿童喜好的程度越高。

从表3中可以看出，选择卡通风格的儿童最多，选择次数为104（P=2_36）;以下依次是简笔画风格、水彩风格、写实风格，P值分别为2.09、2.00、1.82;选择实物图片的自闭症儿童最少，选择次数为76（P=1.73）。这个实验结果表明，对于图卡样本的风格表现，幼儿最喜欢的是卡通风格，其次是简笔画风格，再次是水彩风格、写实风格，而偏爱实物图片题材的儿童最少。

2.图卡样本色彩偏好的对比分析

自闭症儿童对卡通风格图卡的喜好程度最高，因此在对比图卡样本颜色偏好实验中，研究者以E一卡通风格图卡样本为参照物，图卡造型内容不变.改变图形的色彩倾向，分别为黄色、红色、绿色、蓝色（见图2）。目的是测试22名被试喜欢冷色调图卡或暖色调图卡的人数比例，探究色彩搭配对自闭症儿童偏好的影响，测试结果如图3所示。

从图3中可以看出，41%的自闭症儿童喜欢绿色图卡，32%的儿童喜欢蓝色图卡，喜欢红色图卡的儿童占18%，仅仅只有g%的儿童喜欢黄色图卡。本实验结果显示自闭症儿童的色彩偏好顺序为绿色、蓝色、红色、黄色。自闭症儿童喜欢绿色、蓝色等冷色调多于黄色、红色等暖色调。

3.图卡样本文字偏好的对比分析

为了探讨不同形式的文字对图卡样本喜好程度的影响，本研究同样以E一卡通风格图卡样本进行实验，造型、色彩不变，通过分别改变图卡文字的字形、字号（见图4），检测出文字元素的改变对自闭症儿童偏好人数的影响，具体结果如图5所示。

从图5可以看出，在22名被试中，50%的儿童喜欢圆润字体，5%的儿童喜欢尖锐字体;36%的儿童喜欢增大字号的图卡，仅有g%的儿童喜欢减少字号的字体。实验结果表明，通过改变字形、字号能够对自闭症儿童的视觉认知偏好产生一定的效果。

三、自闭症儿童训练图卡设计讨论

经过实验测试，发现卡通风格图卡对自闭症儿童更具有吸引力。对比五种不同风格训练图卡的设计元素特征，探究符合自闭症儿童视觉偏好审美的设计要求。

（一）造型要素设计

不同物体的造型表现能够影响自闭症儿童的视觉感知能力。本次实验中，写实风格、水彩风格、简笔画风格图卡均采用人物造型表达图卡内容，注重对人物角色的塑造，头身比例协调，形态线条连贯，动作及表情较连贯;写实图片注重局部刻画，注重器官角色（手）的塑造;卡通风格图卡采用器物角色造型（衣服）表现图卡信息，整体造型夸张，轮廓线条由简单弧线组成，无尖锐棱角，被选择104次，最受儿童喜爱。所以设计图形表现时，可以采用生动、形象的卡通造型，吸引自闭症儿童的兴趣。

（二）色彩要素设计

色彩的运用能够提高图形的感染能力，自闭症儿童作为特殊群体对于色彩认知具有独特的喜好。对于自闭症儿童来说，不同色彩的表现形式和组合方法，能够传递不同的信息，色彩搭配可以增加信息传达的准确度，减少认知阻碍。梁永峰在自闭症儿童色彩心理投射实验结果中发现，自闭症儿童偏爱蓝色、绿色的概率较大，其次是黑色、棕色，再其次是橙色、红色，最后是黄色，选择紫色的极少””。此研究结果与本次色彩偏好实验结果大体相同，所以训练图卡设计的过程中，可以考虑多运用蓝色、绿色等冷色调。

（三）文字要素设计

自闭症儿童对文字的理解程度相对薄弱，对于儿童而言，文字是一种无意义的视觉符号，可以利用变形、连接、手绘等创作手法装饰字体，吸引儿童的注意[16]。在图卡样本的文字偏好实验中，喜欢圆润文字的儿童人数多达50%，尖锐的文字会造成自闭症儿童情绪的不稳定。增大字号的文字能够避免儿童产生视觉疲劳。因此文字设计可以考虑加入-些圆润的POP字体、适当地增大字号吸引儿童的注意力，同时文字表达不宜过多，最好能够通过一两句简单的话就能够说明要表达的意思。

结论

从实验结果中可以看出，自闭症儿童对于风格各异的训练图卡喜好程度不同。通过研究得出以下结论：（l）在五种代表性艺术风格的训练图卡中，卡通造型的图卡对自闭症儿童的影响较为明显，儿童对生动可爱的卡通造型的喜爱优于仿真造型。（2）自闭症儿童在识别图卡中容易受到色彩的影响，多偏爱冷色调，如蓝色和绿色，使用过分明艳的色彩会引起视觉疲劳和情绪波动。（3）图卡设计中字体通过改变字形、增大字号，形成不一样的视觉效果，能够吸引儿童注意力。.

基金项目：江苏9币范大学研究生科研与创新计划项目（ 2019XKT168），教育部人文社会科学研究规划基金项目（18YJAZH123）。

参考文献

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