“以人为鉴，正心修身”引领新时代学风建设

周莉莉

摘 要：新时代的大学生，面对新的成长环境，有新的想法和新的变化，拥有新的人格特征。

高中时段，所有的奋斗目标就是上大学。却不知，大学才是人生中另一个重要阶段的开启。高中时段，被繁重学习束缚，很多学生认为大学就可以完全自由了，可以尽情的释放自己了。于是，进入大学后，部分学生存在跟风随大流，听取学长学姐们所谓的的“经验心得”，谈恋爱、旷课、挂科、书本和专业无用论、参加活动只为了拿学分。最后，能顺利毕业就可以了。这一切的背后，有关于心态的转变和学风氛围的影响。

关键词：新时代;大学生;人格化管理;学风建设

一、前言

本次调查的对象是在全国高校在校学生。主要是采取问卷调查、分层抽样方法选取调查。文中的数据来源主要是黄山学院艺术学院在校大学生（2016级、2017级、2018级、2019级）四个年级，不同专业抽样调查135份问卷，回收135份有效问卷。

此次调查的主题是社会责任感（含学风建设），内容主要从认知、认同、行动三个大的部分，15个细分的维度开展调查，其中，男女比例为女生占55.56%，男生占44.44%。

二、当代大学生的学风现状

根据调查发现，从认知层面，71.85%的大学生表示有明确的学习目标，知道学习本身也是一种责任。83.70%的大学生清楚每周的课程安排，每天有几节课。全国高校调研的维度均值83.39%。根据此项调查发现，我们绝大多数的大学生能够清楚自己的定位和拥有学习的目标。

从认同层面，75.56%大学生的赞同大学生应刻苦学习。77.04%大学生赞同知识是改变命运的重要途径。全国高校调研的维度均值81.63%。根据此项调查，我们发现，艺术学院学生的学习认同感距离全国高校平均水平有一定差距。

从行动层面，74.81%大学生拥有理想信念，决心用以实际行动贡献青春力量。65.93%大学生拥有明确学习计划和理想目标，并计划付诸实施。74.81%大学生能够按时、认真、独立完成作业，考试不作弊。全国高校调研的维度均值80.30%。根据此项调查发现，艺术学院学生的主动性和执行力距离全国高校平均水平有较大的差异。

根据我校艺术学院学生的问卷调查发现。只有14.81%的大学生，对自己的学习评价是优秀等级。还有3.7%的大学生认为自己差。

对于上课未经老师允许玩手机的现状，只有20.74%的大学生表示不会玩，绝大多数学生存在上课玩手机的情况。

结合以上的数据，我们不难发现学生本心并不是不爱学习也不是不愿意学习，绝大多数学生拥有坚定的理想信念，也能正确的认识到学习的重要性，只是缺乏刻苦学习的认同感以及缺少学习的主动性和持续的执行力。此外，学习目标不够明确、自我约束力不强，自主学习良好的习惯没有养成。

三、大学生学风建设思路策略

首先，调节和转变学生的学习心态，通过家校合作，老师与学生家长一起做好引导，利用人格魅力，采取人格化管理和教育模式。

其次，老师通过观察分析学生的学习心态和状态，指引学生用积极的心态面对学习，增强学生的主动性，鼓励做好大学生涯的规划，明确学习目标。立足现在，放眼未来，付诸实践。

最后，通过了解学生平时热衷参加的活动以及喜爱的人和物，观察学生的心理动态和活动范围。利用身边的优秀事例，营造学习氛围、激发学习兴趣，从细节出发，尊重和重视个体发展差异，组织形式多样化的导引性教育，潜移默化的激励学生的学习主动性和行动力。

四、创新学风建设教育方法——人格化管理

（一）学校集聚地方特色以文化人

作为地方应用型高校要结合地方文化，设立艺术特色课程，为学生提供优质的活动课程和艺术欣赏的机会，从以文化人的角度促进美育教学的开展。把优秀传统文化的精神标识、当代价值提炼出来，让学生亲近经典，学习经典，营造一个“知经典、学经典”的美好氛围。此外，學校通过人性化管理制度，确保优良的学习环境和学习氛围，形成全校上下协同一致的精神风貌。完善基础设施、师资和学术建设，投入更多人力、物力、财力，通过校园文化氛围的营造、校史校风的形成，增强学生对本校的归属情节、认同荣誉感，激发尊师爱校情怀。

（二）家长要身体力行发挥感召力

家长作为学生第一任老师，也是跟学生接触最多的人，在家庭教育以及个人的言行态度上，要积极主动传递正能量。关心孩子学习和生活，不单单只是定时提供生活费等简单的物质支持，要经常性的与孩子谈话交流，走进孩子的内心，真正了解他们的需求。此外，加强家校合作，创造机会促进学校与家长之间对话交流，遇到问题及时沟通反馈。提醒家长不能事事为学生安排妥当，要注意培育学生的行动力和自我约束力，当代的大学生都早已成年，要更多学会自主思考、明辨是非、独立选择的能力。

（三）教育工作者发挥人格魅力

对于学生而言，亲其师，才能信其道。教师、辅导员等教育工作者，在学生心中是权威、榜样的象征，有一种特殊的崇拜感和赞同感的存在，在他们心中有着特殊的地位。因此，教育工作者，要有堂堂正正的人格并善于运用这种优势，树立积极的工作、生活、学习的作风。用自身的言行举止感染学生、赢得学生，树立标杆和引领作用，充分发挥个人的人格魅力。此外，深入班级内部，关注学生的思想和学习动态，做好督查和引导。在班级管理时，融于亲情和友情，关心学生的生活和个人情感，和学生保持亦师亦友的温情关系，要成为学生喜爱的人。由此一来，更便于了解学生所想所爱，利于开展班级管理和教育督导工作。

（四）班级、宿舍发挥人格化影响

在班级选择负责任、热爱学习、积极主动的同学担任班级干部和宿舍长。以个体带动整体，用他们的行动感染班级同学，创造干净、卫生、和谐多彩的宿舍文化。深入学生宿舍，关心学生生活、鼓励参与特色宿舍申报评选，对于优秀宿舍进行展示宣传。定时召开学风建设班会，同时举办学习交流会，以他们为榜样带动班级学生争优创先。让学生树立紧迫感，荣誉感和责任感，自觉养成学习、自我管理的习惯，从而形成优质的学风班风。

（五）党员、学生干部发挥人格力量

党员和学生干部，总会在某些方面有突出的能力，这些学生的人格力量的发挥会引导和带动其他学生。通过开展党员志愿服务活动、班委交流会等，发挥学生骨干的带头作用，培育学生的学习能力和主动意识。组织优秀毕业生回校讲座，激励学生的动力和制定自己的目标计划。通过网络平台宣传优秀考研学生事迹以及分享考研经验，鼓励学生考研、晋升发展。

（六）利用先进典型人物事迹发挥感化力

先进典型人物，拥有独特的先进性和人格的魅力，且具时代性、说服力、示范力、导向力、感染力。通过宣传和观看先进典型人物事迹，让学生有感观上的认知，事迹可信、可亲、可敬、可学，更容易引起学生们的共鸣。此外，借助学生们喜闻乐见的明星，发掘他们身上的闪光点，引导学生不单单是只关注于他们的演技、颜值等表面化的东西，更多的发现他们身上宝贵的人生阅历和努力拼搏的精神。激励学生向他们看齐成为更好的人，当学习缺乏动力和坚持下去的恒心时，找寻一前进的动力和方向，从而实现一种自我的成长。

五、结束语

学风建设是高校培育学生一个关键性、持续性的建设过程，随着不同时代的发展，会有新的变化和特点。作为高校需要结合时代发展特点和学生的成长发展规律，凝聚多方力量整合资源、优化配置，帮助学生寻找学习动力、明确学习目标，强化学生自主学习的执行力。不断更新教育管理的理念和方法，满足学生成长发展需求和期待，推动学风建设持续且具有内涵化的发展。

[参考文献]

[1]陈志国.正心而后修身——引领新时代学风建设[J].教育现代化，2019，6（83）：146-147.

（作者单位：黄山学院，安徽 黄山 245041）