微课在中职实训课中的应用

夸国亮

内容摘要：随着网络的广泛普及应用，借助现代先进的信息技术和设备成为获取知识便捷有效途径，微课能将内容以碎片化、视频形式呈现，从而实现个性化教学，针对我校焊接技术应用专业实训课中教学的现状，尝试将微课引入焊接技术应用专业实训课教学中。专业教师将每一个焊接项目分解成若干个小任务，由简单到复杂，将每一个小任务做成微课进行教学，在教学实施过程中，效果较为明显，改善了传统实训教学中指导不足的缺点。

关键词：微课实训教学设备

对于中职学生来说，基础薄弱，学生差异较大，而焊接技术应用这个专业基本理论比较抽象，实训环节复杂，学生学习起来难度较大。因此，要想学习知识，掌握好技能、学好焊接这个专业，教师需要寻找有效的策略，帮助学生攻克在焊接实训学习中的困难。就目前而言，我校焊接技术应用专业教学方式都比较传统，上课模式不够新颖，再加之专业性强，理解起来困难，学生的学习热情也渐渐降低了，对此，现代中职教师要想改变这种现状，提高学生焊接技能，要敢于创新，打破传统式教学方式，与时俱进，将现代先进的信息技术与教学设备应用于实训教学中来，制作微课，帮助学生有针对性的学习。微课作为信息时代的产物，具有时间短，内容相对简单单一等特点，易于理解，可以有效的帮助学生提高对焊接专业的学习兴趣，使学生积极主动的融人实训教学中，帮助学生攻克在焊接实训过程中瓶颈，有效提高焊接技能，为学生以后发展奠定良好的基础。

1.焊接技术应用专业实训课在教学中存在的问题

我校焊接技术应用专业学生教学分为两个环节，一是理论教学环节，二是实训课，学生入学后第一学期开设理论课，从第二学期开始进行实训教学，目的是为了让学生先掌握理论知识，然后根据理论指导实践，为实训打下基础，就目前教学来看，所取得成绩不太理想，主要原因有以下几点：

一是我校作为农村中职学校所录取的学生为中考落榜学生，基础薄弱，学习主动性差，学生层次不齐，学生学了理论知识后，掌握不够彻底，而且实训过程中，现在班级人数较多，演示只是一两遍，有一部学生跟不上，单一的演示效率比较低，学生得不到有效的练习，久而久之，学生因单调枯燥，而丧失学习热情。

二是实训设备数量有限，每种焊接设备三四台，还有些由于时间长已经无法使用，每个丁位要7-8人，这样一节实训课学生能够自己独立焊接练习的时间就很短，就拿焊条电弧焊来说，每人练习只能用到一两根焊条，而焊接就得要求学生不断练习才能掌握技能，进而掌握技术，这样无法让每位学生得到充分练习。

三是焊接技术应用专业实训课采用传统教学方式，老师通过讲授，简单的演示让学生学习，受时间和形式上的限制，不能满足个性化需求，学生离开实训车间后无法再现复习巩固，这样将会使理解能力差的学生跟不上。

针对焊接专业实训教学中存在的不足之处，将微课教学引入焊接实训中，来改善现在实训中不足的现状。

2.微课

“微课”，所谓“微”就是简短，微课就是根据现在教学理念、设计思想，使用现代先进教学设备和网络技术在五分钟左右的一段音频或视频。微课内容可以是对一种学习方法，一个知识点，题型讲解，设备介绍，注意事项，操作要点展示与讲解。

（1）微课与课堂教学。在教育教学中，微课所讲授的内容简短、有针对性，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。传统的课堂教学主要是针对一对多的学习方式，而微课教学可以是一对一的个性化方式，更加注重学生的主体地位，让学生积极主动地参与到教学设计的环节当动，这样在较短时间对一种方法或知识点的讲授，学生更加容易接受。

（2）微课与教材。传统教学学生所获取内容来源以教材为主，教师通过教材内容给学生进行讲解，课本中所呈现的内容是静态的、固定的，像设备介绍只是以图片展示，配备相应的文字说明。而微课源于教材，又高于教材，微课平台传播速度快，结合现在先进的網络，知识在不断更新，学生接触到的都是前沿的东西，不局限于课本中多少年前的成就。微课的录制不止是教师的参与，也可把学生调动起来，微课的传播范围广泛，社会各界人都可参与，这样知识不断更新，学习的对象也不受限制，微课所采取音视频方式，生动形象，比枯燥的课本文字让学生易于接受。

（3）微课与教师。传统教师在讲授过程中，都是通过提前备课，按照课本内容、教学计划和考纲要求书写教案、讲义，然后给学生讲授。这样教师将很大一部分时间花费在备课书写教案、讲义上，而采用现代化教学方式，将先进的网络技术和教学设备应用于教学中，这样大大提高教师的效率。微课采用精短的视频形式，再录制的过程中，让教师不断接受新知识，不断更新自己的知识库，更好的上好每一节课，紧跟时代的步伐。让教师不断接受新知识，新技术，也是对教师的不断挑战，让教师有危机感，只有不断学习，才能更好地教书育人。

3.微课在焊接技术应用专业实训课中的应用

将微课引入焊接实训教学环节，能够把教师的讲授演示记录下来，变成随时随地可重现，学生可以在课下根据白己掌握情况随时查缺补漏，这样也可以培养学生自主学习和独立思考的能力。为了提高焊接专业实训课效率，有针对性的将每一种焊接方法针对每一个小任务设计制作成微课，将演示重点操作技巧环节录成视频制作成微课，这样使学生在实际焊接操作时对于没有掌握的要点随时学习。同时，将焊接模拟软件引入实训教学环节，制作成微课，学生根据自己掌握情况，先在模拟软件上选择不同的焊接方法，选好对应参数，进行模拟焊接，以便提高在实训中的效率。具体做法有以下几点：

（1）通过制作微课，将理论教学和实训教学有效的联系起来，不只是单独讲理论，单独进行实训，而是在学习理论同时进行实训教学，将课堂搬到实训车间，边学边练，也完全符合“做中教、做中学”的现代职业教育特色。

（2）将手工电弧焊、氩弧焊、二氧化碳保护焊、切割机等设备按照组成分解制作成不同的微课。将设备的介绍、操作、注意事项、焊接方法制作成微课，这样学生直接对照视频和设备一一进行现场学习，不在是单独图片上的设备，能够现场看到每个按钮，开关的位置和各自的功能，只有充分的了解了设备，才能在焊接实训过程中更加熟练地操作。

（3）实训过程中学生对于不懂的地方根据老师演示的规范动作，操作要领，注意事项，可以重复观看，反复思考，课后也便于学生复习巩固，这样也提高了学生独立思考的能力。

（4）对于多层多道焊、单面焊双面成型等，要求进行焊件装配、打底、填充、盖面，将这些针对不同焊接方法，教师将每一个操作过程，操作要点，注意事项，录制做成微课，学生可以反复观看，规范自己的操作，解决教师指导不足的弊端，同时教师有针对性的巡回指导，大大提高实训课教学效率。

（5）紧跟时代步伐，将焊接模拟软件应用于实训教学，让学生根据软件，选择不同的焊接方法，调节好参数，进行模拟焊接，学生可通过对参数自己调节过程，看到不同参数得到焊件的成型情况。这样也改善了焊接设备不足的缺陷，并且学生通过模拟，在实际焊接过程中对参数的调节更为准确，实践操作中更为准确安全。

4.微课在焊接技术应用专业实训课中取得的成效

（1）利用微课教学，提高学生学习的积极性。微课所讲授的内容精短、有针对性，采用较短时间的视频，将枯燥文字，焊接过程用视频形式展示出来，这样学生更易于接受，同时又可再现，这样可以满足学生个性化需求，不受空间时间限制，老师讲授演示后，学生可根据自己掌握的情况，查缺补漏，也方便学生复习巩固，这样学生能够熟练掌握各种焊接方法操作要点，同时学生易于掌握，学生能够学得懂，学得明白，学习的积极主动性也就提高了。在实训操作过程中，可以将学生的焊件，操作，录制下来，让学生们不断发现问题，不断改进。对于一些优秀的案例可以录制成经典微课，帮助和激励学生，也对以后学生的操作起到很大的榜样模范作用。

（2）利用微课教学，提高了实训课堂教学质量。对于焊接实训过程中比较复杂的项目，采用微课形式，按照任务制作成不同的环节，学生可以重复观看视频，掌握操作要点，在实践过程中提高效率，这样老师就可以节省出每个工位都示范的时间，变成有针对性的对学生焊接过程中存在问题进行指导，让每一位学生都找到白己的不足，在实践中不断练习，掌握适应他们自己的技术，从而提高实训课堂教学质量。

（3）利用微课教学，提升了教师的教学能力。微课制作不但要求老师要有专业的功底，更是对先进教学设备的不断学习，在微课制作过程中，老师对每一个环节进行反复思考，精心设计、制作，教师不断面对新挑战，不断接触新技术，这样使老师在教学过程中不断学习，不断创新，提升了教师的教学能力。

综上，在中职焊接技术应用专业实训课中，利用现代化信息设备，制作微课，将微课教学应用于实训课中也是一种创新，让枯燥的实训教学变得灵活起来，利用微课教学，也完全体现了与时俱进的教育特点，让学生学习知识，学习技能的同时接触现代先进的网络技术和教学设备，对他们以后学习和生活将会产生很大指导作用。在中职的焊接专业实训课教学中，利用微课教学，可以让学生灵活掌握理论，学习操作要点，促进他们技能的提升，帮助他们在焊接方面有更高的提升，让他们在以后专业道路上走的更远，更精彩。

参考文献

[1]黄月明，浅谈微课在《机械制图》教学中的应用[J].内燃机与配件，2017（02）：152-153，

[2]周蓉，黄雪琴，微课教学在高职法语教学中的设计研究——以“餐桌上的法国人”为例[J].智库时代，2019（24）：107.143.

本文系白银市教育科学“十三五”规划课题“微课在中职电气专业教学中的应用的研究”（课题批号：BY[2019]G513號）的研究成果。

（作者单位：甘肃省会宁县职业技术教育中o学校）