以北京2022年冬奥会和冬残奥会为契机开展奥林匹克教育 提升青少年素质的思考

付晓辉 李井宏

摘  要： 本文简要论述了青少年教育的重要性，剖析了我国青少年教育中容易出现的主要问题及其影响，阐释了奥林匹克教育的内涵与青少年教育在增强青少年体质健康、促进身心和谐、增强团队精神、培养开放思维、扩展全球视野、促进人的全面发展等方面高度契合。同时，结合实践，从制定专项计划、融入课堂教学、开展丰富多彩的奥林匹克体育文化活动、深化青少年奥林匹克文化交流、留下丰富遗产等5个方面，对有效把握2022年冬奥会契机，深入开展中小学奥林匹克教育提出了建议。

关键词：北京冬奥会;冬残奥会;奥林匹克教育;青少年;素质

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2020）05-000-03

党的十九大明确提出，要“加快教育现代化，办好人民满意的教育”。青少年教育是教育的重要组成部分，关系青少年的健康成长。奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心价值之一，是奥林匹克运动的出发点与归宿[1]。青少年是奥林匹克教育的主要对象，现代奥运会的目的之一就是通过教育和激励青少年，促进青少年身心的和谐发展。

当前，在加快推进体育强国建设的宏观背景下，如何以北京2022年冬奥会和冬残奥会为契机，深入开展奥林匹克教育，办好青少年教育，全面提升青少年素质，是值得教育工作者乃至全社会认真思考的问题。

一、良好的青少年教育是国家强盛的重要根基

“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”这是63年前，毛泽东主席在莫斯科接见青年学生时的肺腑之言。邓小平、江泽民、胡锦涛等三代领导人都曾对青少年寄予厚望。2013年5月

4日，习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时指出：中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。

在科学技术飞速发展的21世纪，世界的竞争越来越体现在综合国力的竞争，而综合国力的竞争核心是人才素质的竞争，是对未来发展潜力的竞争。“少年强则国家强”，青年兴则民族盛。青少年是一个国家和民族的未来与希望所在。

青少年教育对青少年的成长起着最关键的作用。良好的青少年教育，是要使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展，提高青少年的思想道德素质、科学文化素质、身体健康素质、艺术审美素质和生存劳动技能，造就高素质的接班人。青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是国家强盛、民族复兴的体现，是社会文明进步的标志，关系亿万家庭幸福、社会和谐安康。

二、我国青少年教育中容易出现的主要问题

由于各种复杂的因素，现阶段我国青少年教育依然存在着一定的问题，主要表现在以下方面。

（一）中国传统文化中注重智力培养、轻视体质健康教育的意识观念仍根深蒂固

在我国，重视青少年教育有着悠久的传统。时代变了，观念也在变，然而无论是家长还是教育工作者，都不同程度的存在着这样一种思想倾向：“万般皆下品，唯有读书高。”因此，在教育实践中，往往更加注重学生的学习成绩，而把青少年的身体健康放在从属地位。

（二）把文化教育和身心健康、意志品质、团队精神培育等重要教育内容割裂对立

在现有社会评价和社会选择机制下，评优、升学、就业等多重竞争压力下，应试教育还有很大的市场。虽然教育主管部门一直在强调素质教育，但是具体落实起来还是会大打折扣，各地执行情况差异很大。

（三）学校对体育教育的功能认识不足，体育教育并没有发挥出应有的作用

毛泽东同志1917年在《体育之研究》中提出：“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。”现实中，很多家长甚至教育工作者并没有完全领会体育的功能，错误地认为，体育就是每周安排几节体育课。面对独生子女一代，为避免伤害，体育课的内容也是尽量精简。体育运动达标在升学中的评价作用地位尴尬。

以上问题长时间积累，造成我国青少年出现体质下降、心理脆弱、意志力差、团队精神缺失等现象[2]。这些问题已经引起人们的高度重视。2007年5月，中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中央7号文件）;2013年，教育部下發了《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》;2014年，国务院发布了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，全民健身上升为国家战略;2016年，国家体育总局颁布了《青少年体育“十三五”规划》和《体育发展“十三五”规划》;2019年，国务院办公厅发布了《体育强国建设纲要》。

所有这些都对青少年体育发展提出了明确要求。在中国特色社会主义进入新时代的历史条件下，青少年教育在促进青少年全面发展、建设体育强国中的基础性地位进一步凸显。

三、奥林匹克教育的内涵及与青少年教育的结合点

（一）奥林匹克教育的内涵

举办奥运会是人类的伟大创举，是克服了地域、政治、宗教、肤色、语言的不同和障碍的人类体育文化交流与竞技[3]。《奥林匹克宪章》指出：奥林匹克主义是一种生活哲学，倡导体魄、意志和精神的结合，并使之均衡发展。在奥林匹克主义原则指导下，奥林匹克运动展示竞技体育水平，强调体育与教育、文化相结合，倡导加强对环境的保护，鼓励和支持大众体育，顺应人类追求美好生活的愿望，为促进不同文化的相互交流搭建了宽广的平台。

尽管目前学术界对奥林匹克教育的概念没有统一的界定，但是基本可以把奥林匹克教育的内涵归纳为：奥林匹克教育是以奥林匹克运动为载体，以青少年为主要教育对象，通过发挥奥林匹克文化的教育功能，弘扬奥林匹克精神，推广奥林匹克主义，以实现人的身心和谐发展和社会文明进步为目的的教育体系和社会实践活动[4]。

（二）奥林匹克教育与青少年教育的结合点

1.加强青少年体育教育、增强青少年体质健康的重要抓手

开展奥林匹克教育是培养青少年健全人格和高尚道德情操的重要途径。奥林匹克教育并不是单纯地传授奥林匹克知识，更重要的是让青少年实践奥林匹克主义，实践体育运动，在运动中获得身体和精神的愉悦，达到并超越“野蛮其体魄”的目的。通过开展奥林匹克教育，有助于促进青少年形成良好的体育锻炼意识和行为，有助于引导和激励广大青少年树立健康向上的生活方式，有助于推动青少年教育良性发展。

2.促进青少年身心和谐、增强青少年团队精神的有效载体

青少年成长离不开健康的体魄、健全的心理、坚强的意志和团结协作的精神。奥林匹克教育是一种身心教育方式，崇尚“更高、更快、更强”，强调公平、公正、公开原则，倡导尊重和理解、团结、友谊、进步的价值观。通过开展奥林匹克体育文化活动，理解奥林匹克丰富的人文内涵，普及奥林匹克知识，弘扬奥林匹克精神，塑造团队精神，可以避免青少年发展过程中的失衡现象，以及由此导致的一系列社会问题。

3.培养青少年开放思维、扩展青少年全球视野的重要途径

奥林匹克文化是一种开放包容、海纳百川的文化，它主张不同国家和地区、不同文化优秀成果互鉴。奥林匹克教育活动强调通过奥林匹克青年营、“同心结”等活动，实现青少年体育文化交流，从而达到相互了解和信任，实现团结和共同进步。通过实施奥林匹克教育，能够打破空间界限，以全球视野、开放的思维认识自我，达成团体认同，凝聚爱国情怀，以开放的心态看世界，从中汲取养分。

4.促进人的全面发展，践行社会主义核心价值观的有效补充

《奥林匹克宪章》指出“奥林匹克的宗旨是为人的和谐发展服务，以促进建立一个维护人的尊严的社会”。奥林匹克的文化价值强调对文化差异的包容和理解，强调公平与公正，主张人与自然、人与人、人与社会和谐，维护世界和平，与社会主义核心价值观高度契合。结合国情开展奥林匹克教育，对青少年进行与奥林匹克相关的文化教育、民主教育、诚信教育以及法制教育等，能够让社会主义核心价值观更加深入人心，更好地促进青少年的全面发展。

四、深入开展奥林匹克教育，留下独特的冬奥会遗产

国际奥委会要求奥运会的主办城市组委会制定计划开展奥林匹克教育活动。“奥林匹克教育计划”是在一定时间内、面向一定人群、有目标的一系列文化体育教育活动[5]。2018年1月30日，教育部、国家体育总局、北京冬奥组委联合发布了《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》（以下简称“计划”）。这是一份指导性文件，据此，对各地中小学深入开展奥林匹克教育提出几点建议。

（一）制定符合自身实际、具有可操作性的奥林匹克教育专项计划

“计划”的一级实施主体是全国中小学校，参与对象是中小学生，按照地域把中小学校分为三个层级：北京、河北地区;北方地区;全国其他地区[6]。建议中小学在开展奥林匹克教育时，要在教育部、国家体育总局、北京冬奥组委的总体指导下，在当地主管部门的支持下，借鉴北京2008年奥运会开展奥林匹克教育的经验成果，因地制宜，因校而异，量力而行，根据区域所在和本校实际情况制定专项计划，切忌好高骛远，不要贪全攀比，要着眼实施条件，聚焦主要任务，注重实施效果，服务青少年学校教育。

（二）以体育教育为主导，带动奥林匹克教育全面融入校园课程

北京2008年奥运会期间开展的奥林匹克教育，加强了青少年体育教育和素质教育。要充分把握北京2022年冬奥会和冬残奥会的契机，按照“计划”的要求，有效地将奥林匹克教育纳入学校常规教育教学工作中。有条件的学校在体育教学中要开展冰雪运动项目教学课程，普及冬季运动知识和文化，让青少年掌握一项运动技能。有条件的地区可以开展系统内冰雪趣味运动会或冰雪运动会，培养青少年自强不息的精神。结合奥林匹克教育读本、知识挂图等教材内容，鼓励教师制作特色课程课件，把奥林匹克价值观、励志偶像故事、冬奥知识与文化等融入思想品德、音乐美术、劳动技能、社会实践等课程中，做到“润物细无声”。

（三）围绕冬奥会设立主题，开展丰富多彩的奥林匹克教育活动

要寓教于乐，结合青少年学生的年龄、知识结构、兴趣点，有的放矢地开展奥林匹克教育。可以邀请奥林匹克教育专家、奥运冠军、奥林匹克教育实践者开展宣讲，为青少年做普及教育。要突出主题，结合冬奥会和冬残奥会吉祥物发布、主题口号发布、倒计时500天和100天、火炬接力、开闭幕式、文化广场等重要里程碑事件、重要时间节点、重要仪式庆典及大众文化活动，设立青少年奥林匹克教育主题，开展手工制作、演讲、涂鸦、绘画、摄影、音乐创作、短视频制作、互动连线直播、运动达人秀、云课程、博物馆观展等活动，从中感悟、弘扬并践行奥林匹克精神。

（四）以面向未来着眼，深入开展青少年奥林匹克体育文化交流

奥林匹克教育的重要形式是青少年的互动交流。要以面向未来为着眼点，开展校际之间、区际之间、省市之间的奥林匹克体育文化交流，相互学习、相互借鉴。有条件的学校要争取成为北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校或特色学校，参与冬奥组委组织的旨在加强中外青少年交流的体育文化活动以及欢迎国家和地区代表团的升旗仪式、赛时观赛等活动，开阔师生眼界，提高青少年的跨文化交往能力，促进青少年之间的相互了解，同时也宣传本学校，宣传本省市，讲好中国的“奥林匹克教育故事”。

（五）挖掘奥林匹克教育价值与内涵，留下宝贵的精神文化遗产

教育是一代代相传的文化继承。学校要完整记录奥林匹克教育开展情况，总结奥林匹克教育经验，留存完整的档案资料。有条件的地区可以整合研究资源，深化奥林匹克教育调查研究，形成系列研究成果;引入第三方机构，对奥林匹克教育项目进行评估，对冬奥会奥林匹克教育的经验和模式进行客观总结评价。要持之以恒，在冬奥会结束之后，继续依托青少年教育体系，深化奥林匹克教育。各地的中小学校（也包括大学）可以与北京2008年奥运会后成立的奥运遗产传承机构——北京奥运城市发展促进会合作，也可以与正在筹建、届时已经建成的北京国际奥林匹克学院合作，继续参与更加丰富的奥林匹克教育活动、培训等，不断挖掘奥林匹克教育的内涵和价值，留下宝贵的奥林匹克精神文化遗产，促进青少年教育可持续发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定重要的基础。

参考文献：

[1]熊斗寅.奥林匹克教育与精神文明

建设[J].山东体育学院学报，1997（1）.

[2]http：//www.china.com.cn/lianghui/news/2018-03/17/content_50718327.shtml[EB/OL] 陈立人代表建议把体育教育纳入学生评价体系.

[3]尤瓦尔·赫拉利.今日简史[M].北京：中信出版集团，2018.

[4]曲建康.論我国高校中的奥林匹克

教育[J].山西财经大学学报，2005（2）.

[5]国际奥委会.奥林匹克教育计划指南（2015版）[R]，2015.

[6]教育部，国家体育总局，北京冬奥组委.北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划[R].教体艺〔2018〕1号，2018-02-02.

【课题来源：2019年度国家社会科学基金重大委托项目《北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产助力国家发展战略研究》，项目批准号：19GZH045】

（北京奥运城市发展促进中心 100101）