快乐识字 趣味教学

张福秀

摘 要：随着时代不断进步，教育不断改革，对于语文这个学科也越来越重视。小学语文的学习重点是认识汉字，汉字是我们国家文化传承的载体，经历了上千年的演变，才得到现代社会所普遍应用的模式。对于小学生来说，汉字的学习也是比较难以掌握的，而且语文课堂本来就比较无聊，学生很容易失去学习的兴趣，产生抵触心理。小学生对于汉字的学习也会直接影响到其他科目学习的开展以及在生活中的沟通和语言能力，同时认识汉字也可以让小学生从小就更好地去了解我们国家的文化。现在为了促进小学生的汉字学习，为了达到更高效率的学习效果，新课标指出采用快乐识字趣味教学的方法，促进学生识字、能力，培养更好的语文素养。

关键字：趣味教学;小学语文;识字教学;

前言：汉字的认识是学习的基础，只有学会了汉字，才可以更好地阅读和理解，最后进行自主地写作。识字也是小学阶段语文科目最重要的一部分教学内容，因此更要注重学生对于汉字的学习情况。中华文化博大精深，很多都是通过文字表达出来的。文字是文化传承的载体和基础，文字也是听、说、写、读的基础，就好像英语单词是英文中造句和交流的载体。随着现在教学模式的不断改进，也开始变得注重兴趣教学的教育理念。因为很多时候兴趣就是学生学习的另一个老师，有了兴趣才有了努力的方向。通过有趣的教学模式或者教学内容来引起学生的兴趣，从而达到高效率的学习效果。在目前趣味教学方法实践的过程中，虽然带来了好的作用，但是也存在一些小小的问题。接下来就让我们对小学语文汉字的教学改进进行讨论和探究。

一、小学语文识字教学现状

在现在的小学语文课堂上，教师对于汉字的教学还是一如既往采用传统的教学模式，在黑板上把汉字和拼音完整写下来，然后领导学生一起跟读，反复读熟，进行机械的学习和记忆，不但效果不是很好，学生的学习兴趣也不高。而且小学生本身年纪就比较小，喜欢有趣的东西，在这样枯燥的课堂上注意力也不能够很好地集中，不能从小培养学生在汉字方面的兴趣。

很多教师在课堂上教学生学习的汉字在生活中不能很好地运用，学生学习了不能得到很好的练习，教师也不在汉字的学习上投入过多的时间，这样子就导致学生不能对文字达到深刻的记忆。

二、快乐识字的趣味教学策略

（一）通过游戏加深对汉字印象

一年级的小学生年龄比较小，对于学习的兴致不高，如果只是教师在课堂上死板地讲解汉字，永远达不到想要的高效课堂。而且对于儿童来讲，游戏的世界才是美好的、令人向往的，如果把游戏融合到汉字学习的课堂当中，就可以引起学生对汉字学习的兴趣，从而达到高效率的汉字学习。

例如：教师可以根据连连看这个游戏，在课前准备一些课堂上要讲解的汉字卡片。因为一年级的小学生，在最开始接触的文字都是比较简单、基础的。在学习一年级下册第22课《吃水不忘挖井人》的时候，教师就可以根据课后的：吃、叫、江、住、没等生字，将文字写在卡片上，再将文字部首和偏旁拆分分别写在不同的卡片上，然后在课堂上先用完整的卡片教学生认识。在课堂学习差不多的时候，教师就可以让学生分别抽取卡片，然后连连看，凑成一个这节课学习的汉字。并且哪组又快又准，教师还可以准备一些糖果进行奖励。这样子就可以调动学生的学习兴趣，让学生更加積极地投入到学习中，教师也可以在课堂上比较轻松地达到相对较高的学习和教学效率。

（二）创设识字情景

语文课上对于汉字的学习，不仅仅是为了学习增长知识，更多的是为了在生活中运用。教师就可以根据教材来结合生活中的事件或者引用网络上的资源，引导学生对汉字进行更深入的掌握和理解。将汉字运用于实践，提高学生自主学习的能力，培养学生发挥自己的创作能力，利用所学的汉字进行生活交流，考查学生的掌握能力。古人曾经说过，实践是检验真理的唯一标准。在信息化时代利用多媒体进行多角度汉字教学，也可以让学生处于一种比较轻松的环境中，可以自发地去对汉字学习感兴趣。

例如：在学习小学一年级上册第2课的语文课文《四季》的时候，可以结合生活中的场景来创设一个比较轻松的环境。教师可以课前准备相关的PPT或者视频，在开始讲课之前，播放一首有关于季节的歌曲，先愉悦一下气氛，然后搭配上教师课前准备好的幻灯片，展现出一年四季的不同的景色，对比鲜明，可以给学生很强的视觉冲击力。然后在课堂上再进行课文以及生字的讲解，在提前活跃的氛围下，也可以让学生更加投入学习。

结束语：

在目前信化时代发展迅速的背景下，小学低年级的语文汉字教学是整个学习阶段中最重要的过渡阶段，对于教师来讲也是一项比较艰巨的任务。想要在文字教学课堂上达到高效率的教学效果，调动起学生的兴趣是最关键的事情，要让学生真正感受到汉字的独特魅力，自发地去学习和练习。虽然现在很多趣味教学在小学低年级进行了实践，但是教师大多数还是坚持自己的教学理念，始终以灌输性教学为主，使得学生被动地接受知识。教师应该自觉地进行教学反思，应该去创新出新的教学方法，要抓住学生的学习兴趣，加强学生对汉字学习的能力，打开对语文汉字学习兴趣的大门。

参考文献：

[1]李琰. 汉字趣味教学探究[J]. 汉字文化，2018（22）：44-45.

[2]李新春. 小学低年级语文识字中趣味教学运用探讨[J]. 科学大众（科学教育），2019（04）：59.