浅谈提高小学数学教学中后进生学习主动性的策略

朱建华

摘 要：随着我国社会经济的进步和发展，小学教育中的传统教学理念也发生了很大的变化和改观。从素质教育到核心素养的教学理念进步，反映出社会发展对小学教育提出的最新要求。在教学教育中，数学教育是教学中相对困难的学科。一方面数学教学对学生的抽象思维有一定要求，学生在此之前从未受过抽象思维教育，在理解的过程中可能存在困难。另一方面教师的教学方式也对学生的学习能力和学习习惯有着深刻的影响，是小学数学教育重点关注的内容。对此本文将对提高小学数学教学后进生学习的主动性进行分析，探讨学生出现学习困难的原因，提出一些提升学生主动性的建议，希望能够给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。

关键词：小学数学;后进生;主动性培养;策略分析

传统教学深受应试教育、儒家教育、社会环境的影响，在小学教育过程中，对学习成绩不佳的学生往往存在“歧视”态度，认为是学生“笨”导致的学习问题，给小学教育的长期发展造成了恶劣影响。随着教育理念的更新，以及社会环境的不断发展，小学数学教育逐渐更新了传统教学理念，使得相关教育逐渐在科学理念引领下合理开展。

一、小学数学教学中出现后进生的原因分析

（一）学生缺乏学习兴趣

在小学教学过程中，学生是初次面对系统性的教学范式。在学习的过程中可能无法适应学校的教学节奏，无法对学习产生足够的兴趣，最终导致学生的学习能力低下。对此教师在教学过程中，需要采取策略提升学生的学习兴趣。

（二）数学教材具有一定的抽象性

随着社会发展，小学数学的教学教材也在不断发生着变化，教学数学教材的抽象有逐步升高的趋势。但是部分学生对抽象思维没有建立良好的认知概念，一些学生通过机械式记忆勉强达到了学习要求，但是其综合素养得不到有效发展。部分学生对抽象内容的学习束手无策，因此学习成绩相对不理想。对此，教师在教学过程中，要采取策略提升教学的直观性，促使学生在学习过程中能够听懂教师的讲解，以此树立学生的学习习惯和信心。

（三）教师以及社会的传统教学思维尚存

在小学数学教学中，教师的传统理念造成其“一言堂”的教学方式，学生在学习过程中比较被动，可能导致学生的学习积极性丧失。此外社会观念、家庭对教育的偏见，有可能进一步激化后进生的心理矛盾，使得学生的学习方式和方向更加不可控。对此，教师需要在教学过程中积极的践行新的教学策略，和学生家庭保持良好的沟通，促使后进生在学习中取得实效性进步。

二、在小学数学教学中促进学生学习主动性提升的策略

（一）坚持以人为本、因材施教的教学理念

随着教育理念的革新，教师和学生在课堂中的关系逐渐发生了变化。在现代教育中学生是学习的主体，教师是指导者和讲解者。对此在教学过程中，教师要和学生建立平等的师生关系，降低学生在课堂中的压力，使课堂气氛相对活跃，促使学生的学习积极性得到提升。另一方面，因材施教的教学理念要求教师在教学过程中，对学生采取区别对待的态度。对于中后进生应该保持鼓励，相对地增加基础知识的讲解，促使中后进生对数学问题得到清晰的认知，找到适合其自身学习的学习方法。对于学习好的学生，教师则可以增加一些延展性教学内容，促使学生的学习视野和思维能力得到开拓。

（二）创设教学情境，促进学生积极性的提升

上文分析学生在学习的过程中，可能对于抽象数学概念难以有效理解，对学校的教学体制尚未有效适应。对此教师在教学的过程中，就应该采取多种策略，增加数学教学的直观性，促使学生对数学概念的学习形成渐进的过程，使学生的数学素养得到有效培养，促使学生的学习主动性得到提升。例如在教学乘法的过程中，教师需要强调乘法是多个数字相加的简便运算，简化乘法的教学难度。此外教师可以对乘法使用的特点进行总结。例如在图形示例中，先进行加法运算，再进行乘法运算，促进学生对乘法简便性的理解，再将乘法的简便性和现实生活相联系，提升学生对乘法运算的认识。

（三）通过有效的激励策略促进学生学习主动性的增长

小学数学教学更像是激励游戏，学生在学习过程中获得足够的满足感和荣誉，便会对相关学习产生更多的兴趣和动力，促使学生在学习中表现得更加积极主动。对此，教师在教学过程中，应该采取多样的激励策略，促进学生学习主动性的提升。在小学数学教学中，教师可以通过课堂沟通、作业分析、成绩点评等方式，促进学生对自身学习状态的认识，使学生保持的较高的积极性。值得注意的是，教师的激励方式应该客观公正、因人而异，防止激励内容夸大和偏激，对学生的学习状态造成打击。

（四）注重讲解数学知识的重要规律，简化数学学习的难度，促进学生对学习方法的有效掌握

小学数学具有明显的规律性，学生只要掌握好规律，按部就班的进行学习，也能够达到较好的学习效果，以此提升学生的学习自信。例如在四则运算的教学中，只要掌握好运算的顺序，任何困难的运算方式都可以轻松解决。对此，教师在教学过程中，要对相关运算顺序进行强化教学，包括让学生做笔记、默写等，使学生的运算顺序记忆得以强化，在运算过程中事半功倍。

（五）教师在教学过程中，要对自身的教学方式進行不断总结

在小学教学中，学生的年龄偏小，自制力差，因此可能出现形形色色的问题。对此教师在教学过程中，应该保持平常心和包容性，坚持为人师表、诲人不倦的教学风范。对学习较差的学生分析其原因，鼓励学生进行改进和提升。值得一提的是，学生的学习方式不是一朝一夕养成的，教师对学生的鼓励教育也从长远角度考虑，防止出现急功近利的教学方式，导致学生产生巨大的压力，更加变得唯唯诺诺，在学习上失去动力和希望，对学习无法建立积极的观念。

结语

在小学教学过程中其教学内容具有实用主义的特征，和现实社会有着丰富的联系。对此教师在教学过程中，要鼓励学生多将课本内容和现实生活进行联系思考，促使学生在生活中感受到数学的魅力，促进学生对数学知识的理解，对数学知识学习保持主动性和兴趣。

（作者单位：江苏如皋市石庄小学）