班级人际活动新探索

兰小云 李进

班级是学生进行人际交往的主要平台，良好的师生关系和生生关系能够满足学生的心理需求，并形成强大的团体力量。笔者从师生互动、生生互动、自我互动三个层面开展多种班级人际活动，探索班级建设新方法。

师生互动

师生互动关键在于创造学生表达的平台，班主任需要在互动中更主动地倾听。

1. 吐槽大会。首先，面对学生吐槽，班主任不直接评价，不急着引导，让学生放心大胆地表达。其次，班主任应该是忠实的听众，听学生需要什么、看重什么、拥有什么。只有听到这些内容，才有可能理解学生的感受。然后，寻找合适的时机表达班主任的感受和建议。

2. 值日班主任。请学生轮流当班主任，并反馈自己的感受和建议。这样的活动一定程度上将师生角色换位了，在实际体验中，学生对班主任班级管理工作进行了深入了解，增强了对班级的责任感。

生生互动

生生互动的关键在于建立友好和善的同伴关系，学生之间能够理性化解冲突，互相关注和接纳。

1. 我信息表达法。我信息表达法是一种交流过程中聚焦自我感受和期待的方法，通过减少对交流对象的评论和指责，从而降低交流中的冲突，主要的表达结构包括陈述事件、自我感受、期待和建议。例如，当自己被打扰时，可以这样表达：“你刚刚说话有点大声，打扰到我休息了。我希望你能保持安静，有什么问题可以等一下讨论。”班主任可以通過主题班会课，教给学生我信息表达法，避免因为表达方式不当引起同伴冲突。

2. 星光大道。在班上设置一条星光大道，定期开展星光发布会表彰先进。优秀的类别、入选名单、颁奖辞等由学生自主完成。学生之间通过相互认可，形成归属感，感觉自己属于集体，依存于集体。此项活动要注意覆盖面，要包含所有的班级成员。

3. 国王与天使。将全班同学的名字逐个写在纸条上，学生自己作为天使，依次抽取纸条，抽到自己则需要重新抽。抽到谁，谁就是自己的国王，抽取结果由天使自己保密。在接下来的一周内，天使需要默默关注国王，发现国王的优点，并在不告知对方的情况下为国王做一件好事。一周后，天使分享对国王的关注和关怀，国王分享自己被关注的感受。此活动将学生之间互相联系起来，引导学生体验关注和被关注的感觉。

自我互动

自我互动指的是自己对自己进行认识和管理，积极的自我互动能够增加学生的价值感和成就感。自我互动的关键在于建立自信。

1. 偶像档案。针对当前青春期学生中的偶像文化，开展偶像档案活动，从偶像介绍、欣赏原因、如果我是偶像三个角度进行思考。此活动可以澄清目前学生所欣赏的与所拥有的两者之间的关系，从而形成一定的自我期待。分享过程越具体，越容易引起学生的深入思考。

2. 一件好事。要求学生每天记录生活中的一件好事，好事可大可小，只要能够带给自己好的感受就算是好事。可以在记录一段时间后全班一起回顾，如此，更有意义和影响力。

3. 生涯规划。生涯幻游，带领学生想象成年后的生活场景;兴趣岛登陆，引导学生发现自己的志趣;生涯人物访谈，从身边的人看到未来的自己。这些活动帮助学生思考自己的人生意义和价值，在规划中建立期待，从目标追求的角度形成对班级同盟的依恋，形成凝聚力。

（作者单位：四川省成都市龙泉驿区教育科学研究院）

责任编辑  陈建军