天才和非天才的距离

●程 玮

德国有一种儿童大学，这种大学并不是为那些天才儿童办的。“天才”这两个字其实是个很复杂的概念。差不多每个父母都私下里认为自己的孩子是天才。儿子中学期间，被招去参加一个天才学生培训班。妈妈当然为自己创造出了一个天才暗自得意。天才班结束时收到一封给家长的信，上面说，作为结业礼物，每个学生可以免费进行一次智商测试。当然，如果父母同意的话。

我当然很想知道果同学的智商有多高，还希望通过他的智商，间接推断出我自己的智商。可是我又想，万一测出来不是那么高，对孩子一定是一个很沉重的打击，甚至会使他从此一蹶不振。所以这种险不能冒。

可是，果同学却急切地想进行免费智商测试，说他很想对自己有个正确的了解。他从小到大并不觉得自己有多聪明，只是对学习比较感兴趣，可不知为什么给所有老师都留下了聪明的印象，这实在是很冤枉。如果一个非天才的学生考试考得好，大家会觉得他很努力。而一个天才的学生考好了是应该的，考得不好，大家会觉得他不用功，甚至还怀疑他是不是太骄傲。这样的学生做得很辛苦。

我认为他说得很有道理，就签字同意了。果同学做了测试，结果是中等稍偏上。他一身轻松，就像多年的冤假错案终于被平了反。最受打击的是我。第一，儿子很可惜不是天才。第二，根据进化论的原理推测，我的智商属于中下等。我从此超级鄙视智商测试，并且不厌其烦地告诫很多家长，不要给孩子做智商测试，别说免费，就是送钱也不做。本来还是个天才儿童，结果一测就成了非天才。

很多儿童心理学家认为天才源于兴趣。所以从2003年起，德国开始针对提高儿童的学习兴趣创办了儿童大学。儿童大学面向所有8～12岁的孩子。每年一届，每届持续两到三个月，每周一次课程。课是在大学的礼堂上，由最优秀的教授讲课，而且免费。

德国每个教授都以自己能为儿童大学授课为荣。一个教授要把他研究了几十年的课题，在四十分钟里跟孩子们讲清楚，而且让孩子们喜欢听。激发孩子们对这门学科的兴趣，对那些德高望重的教授们来说，是一个很大的挑战。他们往往花很多的时间为这堂课作准备，而且是利用业余时间，因为这是在尽义务。

有一年汉堡儿童大学的课程是这六大课题：

风从哪里来？大脑是怎么工作的？怎么把热量转化为电？为什么会有战争？为什么巧克力是棕色的？为什么火山会爆发？

每个孩子都要办一张学生证。每听一堂课，学生证上就会有一个章，盖满十个章的孩子，可以参加结业典礼。当年的结业典礼播放了一部关于地球气候变化的科教片，是专门为孩子制作的。

想通过儿童大学继续深造的家长们当然也是受欢迎的。前几年的规定是，家长可以在儿童的陪同下进入礼堂听课，但如果报名的孩子太多，家长们只能在别的教室通过视像转播听教授讲课。

其实不管智商有多高，只要有了兴趣，非天才和天才之间就是一步之遥。

（田宇轩摘自《学校的骄傲：程玮教育小品文》 图/雨田）