再论初中英语高效课堂的构建方法

许海燕

摘  要：本文主要从当前新课改环境入手，从不同方面提出一些构建初中英语高效课堂的策略和手段，主要目的是为了更好地提升初中英语教学总体质量以及水平。

关键词：新课改;初中英语;高效课堂

0.引言

由于我们大多数人习惯于母语，学生对于学习英语自信心缺乏，兴趣不高以及其他不良因素，都在一定程度上干扰英语课堂教学效果和学生的学习效率，对学生的长远发展造成不利的影响。因此教师必须实施积极有效的教学方法和措施，构建高效初中英语课堂，通过这样的方式，才可以更好地保障学生在课堂学习过程中的有效率，提升自身英语学习综合能力[1] 。

1.构建初中英语高效课堂的教学策略研究

1.1教师科学分配课堂时间

在农村初中英语教学过程中，课堂教学效率普遍偏低，原因之一是教师没有科学分配课堂时间，主要表现为：一是老师课堂上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，甚至没有，学生容易出现倦怠、厌烦等情绪，严重影响了教学效果。二是老师课堂上讲得太少，讲课内容太粗、欠透，学生自由活动时间太多，课堂结构松散，使学生注意力涣散，造成课堂时间的严重浪费，课堂教学效率极低。

所以，在45分钟的课堂教学过程中，教师应根据实际教学情况对课堂时间的分配作科学的调整。具体而言，在课堂的前10分钟可以在简单复习上一节课学到的内容之后，开始新知识的传授;接下来的时间（约20分钟）要根据教学目的要求、内容多少、重点难点、教学设备的运用等合理分配教学时间，确保学生有充足的时间自主学习、合作探究等;课堂的后15分钟对本节课的知识进行简单的总结并当堂练习，这样学生可以更充分地熟悉和理解本節课的关键知识点。另外在新知识的教学中，教师最好给学生预留充分的独立思考时间，这有利于学生对新知识点的深入理解。

1.2 构建愉悦的课堂教学环境

农村初中英语教学效率偏低主要原因之一就是课堂教学环境过于沉闷，学生学习的积极性受到一定的影响，这在一定程度上阻碍了高效课堂的构建。所以在教学过程中，教师应该从具体的教学内容以及学生水平入手，创建愉悦的课堂教学氛围，让学生在比较放松的环境下发挥自身的学习积极性，有利于提升学生的课堂学习成效。具体来说，在课堂教学过程中，教师可实施不同形式的教学活动，可采用多媒体、电子白板等辅助手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，通过图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个器官，促使学生调动学习热情和主动性，积极参与教学活动。如九年级Unit 9（I like music that I can dance to.）的教学，为了增强学生对音乐和舞蹈的认识，营造课堂气氛，我根据学生的兴趣爱好，搜集一些与音乐、舞蹈相关的视频、新闻、电影等资料，在课堂上使用这些资源可以很好地培养学生的听说能力，拓宽学生的知识范围，使他们更好地学习新知识，体现学生在学习中的主体作用，提高教学效率。

此外，在课堂教学中还可以通过游戏、竞赛、实际操作等增加课堂活力，如八年级上册Unit 8（How do you make a banana milk shake ？）可采用实际操作这种形式开展课堂活动，让学生自己动手制作并品尝奶昔;在七年级教学祈使句时，可采用游戏竞赛的形式进行课堂互动，将学生分成不同的小组，教师或学生发出指令（如：Stand up/Wave your hands/ Stamp your foot.）等，小组成员能做出正确的动作，这个小组就能获得一分，游戏结束时分数最高的小组会获得奖励。

把游戏竞赛等巧妙地运用在英语课堂中，能激发学生的兴趣，使课堂气氛愉悦，还能开发学生的智力，培养学生的合作精神，把紧张而单调的学习变得轻松愉快，从而促进高效课堂的构建。

1.3当堂练习

面对不容乐观的农村家庭教育环境和相当一部分学习习惯不良的学生，当堂练习是最符合学生实际的课堂教学策略，是全面提高学生学业成绩的重要保障。

特级教师林华民提出“最高效的课堂是当堂练习”的教学主张，而且指出“提高当堂练习效果应有3个保障措施：一是当堂练习时，教师要有明确的书面任务布置，最好要为学生提供纸质的练习;二是当堂练习时，教师应走下讲台，进行以4人学习小组为单位的具体指导，并启用‘学科小先生协助进行指导;三是学生完成当堂练习后，应有学生互批或小组长批改、小先生指导、教师检查评价的环节，把学生产生的问题解决于课堂之内”。[3]

《湛江市中小学新一轮课堂教学改革方案》明确提出了“当堂练习的题量要适度，时间约为15分钟，要像考试那样，要求学生在课内独立、按时地完成”的要求。我个人认为：当堂练习要根据具体的教学内容和学生的实际学习水平进行灵活的调整，能独立完成的学生要求独立、按时完成，不能独立完成的学生要在老师或学生的指导下完成;当堂练习应包括学生的口头练习和笔头练习，可以在课堂上集中时间练习，也可以分段讲授知识点，而后穿插进行练习。

在教学中，我结合本班学生的实际水平，紧扣教材学习目标的知识点，注重基础，按照新课改方案的要求进行当堂练习，并灵活地适当调整，收到了良好的教学效果。

2.构建初中英语高效课堂的学习策略研究

2.1学生在教师的指导帮助下培养自主学习的能力

高效课堂对学生也有了更高的要求：愿学、乐学、会学、善学。即：①有明确的目标，对英语有浓厚的兴趣，有一定的毅力，有强烈、持久、稳定的学习动机，主动积极地参与学习;②视英语学习为一种享受，有积极乐观向上的态度，学得轻松愉快;③养成良好的学习习惯，掌握多种学习方法，能根据不同的情况，调整自己的学习方法，能广泛地收集各种资料，从各种信息源获取自己所需的信息;④善于制订与自己认知风格相符的学习计划，选择合理的学习方法，能积极进行独立的有创造性的思维活动，善于思考，主动发现新知，并能总结规律。

教师要帮助学生正确理解和认识英语在当今社会的重要性，激发学生学习英语的兴趣，确立英语学习目标，合理引导学生进行有效的英语学习，发展自主学习能力。

2.2学生提升对于英语的学习兴趣

从教学实际情况来看，在初中英语教学过程中，部分学生对英语学习几乎不感兴趣，其中一个非常关键的因素就是：学生自身在学习中一直以来都是处在被动的位置，并没有较强的学习积极性。通常情况下，学生可以在课余时间内，欣赏英语大片，听、学唱英语歌曲，阅读英语报纸、杂志、名著，通过网络学英语等，通过这种娱乐的方式，最终提升英语的学习兴趣[4] 。

3.结语

通过本文的主要内容看出，在当前形势下，要想更好地构建初中英语高效课堂，迫切需要教师和学生的协同努力。从教师方面来看，教师必须合理地制定出严格的教学规范和准则，运用高效的教学手段和措施进行课堂教学;从学生方面来看，学生应该培养自主学习能力，加强课堂学习的成效，培养自己对于英语学习的兴趣和热情，强化学习的信心。从长远方面进行考虑，这样做的目的也是为学生在初中阶段更加巩固英语学习基础，为可持续发展和终身学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 王学好.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].学周刊，2013，11（12）：234-235.

[2] 敖丹.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2015，4（21）：111-113.

[3] 林华民.做一流的教学能手，北京，朝华出版社，2012，4：140-141

[4] 石秀杰，许孝园.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].2014，12（10）：124-127.