浅谈如何提高小学生语文写作能力

孙晓艳

摘要：写作与学生的生活存在着密切的联系，提高小学生的写作能力，不仅是对学习成绩的提升，更重要的是教会孩子们如何用文字抒发自己的心声，实现与他人和社会的沟通。就现状来看，学生写作兴趣不足，语言材料积累方面比较薄弱，以及缺乏个性化写作教学方面问题比较突出。基于此，在写作教学过程中，培养小学生写作兴趣，重视语言材料积累，进行个性化写作教学变得尤为重要。

关键词：提高;小学生;写作能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0115-01

在小学语文的教学中，写作的地位举足轻重，对其他学科的学习也有一定的影响。作为起步阶段的教学，写作能力的培养和探究已成为教师们最关心的问题之一。我主要从以下几方面进行阐述。

1.激发学生的写作兴趣

在日常的教学中除了每单元的习作和小练笔以外，我会增加写作的机会给孩子。预习时就是一个最佳时机，每天留预习任务时，会要求学生写批注，可以是在书中的空白处，也可以是某个段落，数量不限，一句话、几句话、一段话都可以，要写出自己的真实感受，不要去照搬工具书中的理解，在教学过程中，让学生们根据自己的理解，在写一写新的感受，可以是与之前不一样的感受，也可以是新的感悟。课上给孩子充足的时间交流自己的感受和收获，及时的给予鼓励表扬，可以是老师的表扬，也可以是学生之间的评价，孩子们很开心能够把自己的想法在课堂上展示出来，一个个举高了手生怕老师叫不到，有时下课了，没交流上的孩子我会让他们把批注拿给我看，或者和好朋友一起交流，每当看到孩子们有自己的感受，愿意交流分享时，我都无比高兴，孩子们正在一步步爱上写作。还记得最初，大部分学生只能写出一句话的感受，现在可以在许多句子边上都写出自己的感受，他们喜欢上了预习，总是能在上课之前把书读透。这对孩子们的写作大有益处。

都说兴趣是最好的老师，那激励无疑是培养兴趣的最大动力。在孩子的每一次写作中，我都会给予孩子最大的鼓励，找到闪光点提出表扬，找出不足的地方给出建议。除了评语以外我还会结合小红花，小印章的方式，印在优秀的习作本上，从他的习作中找到进步的点滴，鼓励表扬，不使任何一个孩子失去这宝贵的习作兴趣，兴趣永远是最好的老师。

2.注重增加写作素材的积累

小学生写作中，素材的积累必不可少。一方面是生活素材的积累，在陶行知生活教育理论中“在生活中找教育，为生活而教育”的观点相当明确。生活是重要的素材来源，因为那些真是发生的事情会带给你真真切切的感受，远比从别人口中的得来要精彩，实际，也更让孩子们有話可说。比如为了写“百米赛跑”，我组织了一次跑步比赛。比赛前告诉学生，观察别人跑步前做了哪些准备，姿势如何，怎样跑的，获得名次的同学是怎样的反应，周围同学反应又如何，教会孩子们观察生活，积累素材。

另一方面是知识的积累，最佳的帮手就是书籍。从书中观察生活，认识社会。多读书，开阔视野;多积累，丰富语言。正是有了那些囊括古今，震撼世界的大事件，那些感天动地的神话传说，那些神奇奥妙的自然科学，才使得作文更能打动人心。定期举办讲故事比赛，演讲比赛，好书推介会等活动，以多种形式进行读书成果的展示。在班级建立图书角，制定好借阅规则以及管理人员，学生把自己喜欢的书放在图书角供大家借阅浏览。在校内给孩子一定的时间，一定的自由来进行阅读。同时要求学生根据自己所读内容进行积累，比如好词好句，优美的段落，名言警句，古诗词等等，随时记录，并定期进行阅读回顾，以达到熟练，可以运用到自己写作之中。让自己的写作更有文采。

3.注重写作的个性化培养

在应试教育的大背景下，有时会把孩子的写作限于固定的模式之中，虽结构合理，内容完整，但缺乏创新和个性。因此帮助学生进行个性化的写作很有必要。而这一点的实现主要来源于对日常生活的思考。自己感兴趣的事件，写起来才会得心应手，流露出的才是真情实感。那么在观察的时候就要尝试从多角度出发，不要单一，每个人的思维方式，生活经历都不同，那选取的角度自然也会有差异。以五年级上册《四季之美》为例，通常我们写四季，选取得代表性事物会是春有百花夏有雨，秋有落叶冬有雪，但作者创造性的选取了春天黎明时的彩云，夏天的暗夜里的萤火虫，秋天黄昏时的归鸦，冬天无雪无霜的清晨手捧火盆那份闲逸，独特的视角令我们眼前一亮。学生喜欢这样的四季，也向往能写出属于自己的四季之美。可见创造性思维的培养对学生的写作至关重要。

提高学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。只要是贴近学生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真情实感的都是行之有效的方法。

参考文献：

[1]李丽.浅谈如何提高学生的写作能力.《教育教学论坛》.

[2]李洪丹.浅谈如何提高学生的写作能力.《中国校外教育旬刊》.

[3]陶行知.《普及现代生活教育之路及其方案》.