针对高校学生3D建模能力培养策略探究

吴敏朱

摘 要： 随着社会的不断发展，室内设计专业已成为一门热门专业，其专业主要培养目标是将学生培养成为一名具有创意设计思维且深刻掌握室内设计基本原理、方法和风格的高端设计人才，简称“高级设计师”。而3D建模技术作为室内设计专业学生必修的一门课程，其重要不言而喻。基于此，本文将从“发挥教师主导作用，言传身教”“鼓励学生合作学习，加训练”“完善教学评价机制，树立信心”三个方面进行分析，谈一谈针对高校学生3D建模能力培养策略探究。

关键词： 室内设计;3D建模;言传身教;合作学习

在室内设计教学中，3Dmax课程是培养学生3D建模能力的主要课程，是培养学生三维空间观念的重要途径。另外，3Dmax是一种三维设计软件，是从事相关的艺术设计专业学生必须要掌握的一门软件，尤其是对于室内设计专业学生，从某种程度上说，学生是否能够灵活掌握和运用3Dmax软件，在很大程度上决定着学生将来的就业问题，其主要原因为“在如今的社会市场上，从事装饰装修以及建筑行业的人们，学会运用3Dmax软件已成为一项必备技能，直接决定着个人薪资以及发展潜力。”但不容乐观的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，在现阶段的室内设计教学中，因部分教师的教学理念及教学方式方法过于传统、单一，致使课堂教学过程索然无味，学生的学习兴趣可谓是“荡然无存、消失殆尽”，更谈不上灵活运用3Dmax软件。因此，在新课改的大背景下，如何有效提高学生的学习效率，帮助其深刻掌握3Dmax软件的使用方法与技巧显然已成为每个教师都应深思的重要问题。

一、发挥教师主导作用，言传身教

教师作为课堂教学主体，其自身的教学水平及教学能力直接决定着课堂教学质量及学生学习效率的高低，对于3Dmax教学更是如此，只有教师在实际教学中，充分发挥自身的主导作用，精心为学生讲解和示范3Dmax软件的操作方法，才能够有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，才能够有效提高课堂教学成效，才能够为学生今后步入工作岗位打下良好基础，才能够有效培养和发展学生的三维空间意识与能力。因此，在3Dmax教學中，作为一名一线大学教师，一方面，要走出校门，走进社会，认真学习和调研社会中有关室内设计公司的工作流程与发展状况，特别是公司内部室内设计师运用3Dmax软件的具体操作技巧，以此来有效提升自身的专业能力，为课堂教学提供强有力的教学保障。另一方面，教师也要充分发挥自身的主导作用，言传身教，将自身所具备的专业能力传授于学生，进而有效提高学生的3D建模能力，使课堂教学过程变得更为高效且实效。例如，在3Dmax教学中，为了能够让学生学会使用放样工具，在课堂上，首先，我会精心为学生进行示范与讲解，以帮助学生初步掌握放样工具的使用方法及注意事项。然后，待讲解与示范结束后，我会先让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识，之后，再为学生讲解这一过程中所涉及的快捷键，并要求学生加以记录，必要时，我也会利用快捷键再次为学生演示整个过程，以此来帮助学生加深对这一工具使用技巧的掌握;最后，我还会为学生讲解这一工具在实际建模中的使用，如制作室内花瓶、圆形灯罩等。如此一来，能够有效提高课堂教学质量及学生3D建模能力。

二、鼓励学生合作学习，加强训练

合作学习法自古以来都是一种高效且实效的学习方法与教学方式，同时也是广大教育工作者最常用的一种教学手段，而对于3Dmax教学来看，将合作学习法运用其中，既能够有效发掘学生的学习潜力，促使学生的3D建模能力得以全面发展与提升，也能够有效培养学生良好的合作意识与协作能力，提高其自学能力。因此，在3Dmax教学中，教师要切实尊重学生的主体地位，应积极鼓励学生以小组合作的方式展开学习与训练，并以朋友的身份参与其中，给予学生一定的点拨与提示，进而有效达到预期的教学效果与目标。例如，在教学“基本建模”这一课时，为了使学生能够学会运用3Dmax软件制作出简单的玻璃茶几、电脑桌、电脑、餐桌等基础模型，首先，在课前，我会根据学生的学习能力，并按照“以优待劣”的分组原则将全班学生进行有效分组;然后，在课上，我会先利用多媒体教学设备为学生示范运用3Dmax软件制作电脑桌的具体步骤，之后，我会让各小组学生进行练习，在学生练习中，我会以朋友身份参与其中，为各组学生排忧解答，进而有效提高学生的学习效率。

三、完善教学评价机制，树立信心

评价是课堂教学过程中最为关键的一个环节，在很大程度上影响着学生学习信心的高低，对培养和提高学生的3D建模能力有着十分重要的影响。因此，在3Dmax教学中，教师除了要精心教授学生一些重要建模方式方法以外，也要着重完善课堂教学评价机制，如在3Dmax教学中，待学生基本完成室内基础建模后，我会采用分层评价方法来给予学生的3D作品进行有效评价，即作品效果较好的学生，我会给予充分地肯定和鼓励;而对于完成效果较为不理想的学生，我会以激励、指导为主，必要时，我也会利用课余时间进行辅导，以帮助学生树立良好的学习信心。另外，我还会积极鼓励学生以自评、互评的方式展开自主评价，以帮助学生深刻认识到自身的不足之处，并加以完善，进而使评价机制更为高效，促进学生3D建模能力得以有效发展与提升。

综上所述，提高高校学生3D建模能力在很大程度上离不开有效的教学策略，但也并非一日之功，而是需要一个漫长且精心指导的过程。因此，作为一名优秀的大学教师，在今后的教学实践中，要切实提升自身的专业能力与教学水平，进而有效提高课堂教学有效性，真正落实提高学生3D建模能力这一重要教学任务。

参考文献：

[1]曹松柳.3Dmax在高职建筑室内设计专业中的教学实践[J].科技风，2018（34）：50.

[2]张伟.对高职校环境艺术设计专业“3Dmax”课程的教学思考[J].美与时代（上），2017（11）：109-111.