幼小衔接工作在幼儿教育中的进行策略之我见

摘 要：现今，随着时代的快速发展，越来越多的家长重视孩子的幼小衔接工作。每年都会有一批幼儿，告别了自己幼儿时期的学习与生活，步入小学进入属于自己的学习旅途。从以游戏为主的幼儿园生活到以学习为主的小学生活，这些孩子共同面临的一个难题，就是从幼儿园到小学的过渡。如何做好幼小衔接工作是幼儿教育中非常重要的一项内容，是每一位教师面对的重要难点之一。这些都揭示了幼小衔接工作的重要性。

关键词：幼小衔接;策略;学习品质

幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，衔接得成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展，因此，这一问题越来越得到较大的关注与重视。所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所付出的准备。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，要为幼儿的近期发展和终身发展奠定良好的素质基础。这说明幼儿园有为幼儿入小学做各种衔接工作的责任和义务，这对幼儿顺利过渡到小学有重要的意义。

一、 幼儿教育中幼小衔接的主要策略

（一）给予幼儿心理适应期

针对幼儿园的孩子，教師应该有意识地引导他们，告诉他们，他们都长大了，即将成为光荣的小学生，进入新的学校学习、生活。这样可以学到很多有趣的有用的知识，交到更多的朋友。在此期间，教师还可以向幼儿生动地描述升入小学后开展的各种各样的活动、有趣的事情等，让他们从内心向往属于自己的小学生活。同时还可以带领幼儿到将要就读的小学参观，并介绍这些小学的学习纪律以及学习情况，让幼儿熟悉校园的生活，并为自己即将步入小学校园感到由衷的自豪。

（二）培养幼儿的纪律意识

在幼儿时期应适当地培养幼儿的纪律意识，帮助他们了解什么是规则，什么是责任，让他们明白每个人都需要遵守规则，并学会如何变换在不同环境中自己需要承担的角色。只有这样才能让幼儿懂得责任的重要，认真地对待属于自己的学习任务，做一些力所能及的事情。要让孩子们做到这些，教师还应该注意在日常生活中，有意识地让幼儿承担责任，不迁就幼儿一些任性的行为要求，让他们明白为什么有些事情不能做，这么做会产生什么后果，并要让他们对自己的行为负责，从而让幼儿形成良好的纪律意识、责任意识，以及正确的人生观、价值观。

（三）做好幼儿知识经验的准备

在幼儿园的日常生活中，要帮助幼儿做好知识经验的准备、学习的心理准备，并且培养幼儿的学习兴趣和学习品质。用游戏的方式帮助幼儿建构知识经验，逐步渗透一些认知概念。例如，在玩积木的时候，告诉幼儿，这些积木都是什么形状，引导他们探索积木为什么有时候能够摞起来，有的时候就会倒塌;在平时吃水果时，可以引导幼儿练习数数;在玩汽车城游戏时，可以渗透一些数学解决问题的知识;还可以让幼儿在废旧报纸上，圈出自己会读的汉字并数出他们的个数跟同伴比较等，为将来步入小学的学习做好准备。

（四）培养幼儿的阅读兴趣

幼儿园教师可以经常给幼儿讲述故事，培养孩子们的语言能力与阅读兴趣。随着幼儿对阅读兴趣的提高，以及阅读能力的逐步加强，教师还可以组织幼儿一起阅读、讨论他们喜欢的故事，谈论对故事中人物的看法、进行故事表演等。以此来增加他们与书对话的经验，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。

二、 家庭教育中的幼小衔接

（一）家庭教育对幼小衔接的重要性

随着社会与时代的不断进步，家长也越来越重视幼小衔接的完成程度。家庭与幼儿园共同合作，帮助孩子们顺利完成幼小衔接，让孩子们健康快乐地成长是家园共育的共同目标。幼小衔接工作在幼儿教育工作中必不可少，但仅依靠幼儿园，是难以实施有效的幼小衔接工作。因此需要家庭与幼儿园教师经常沟通，相互配合，共同完成这个重要的神圣的使命。

（二）现在家庭教育中的主要问题

现今不少家庭已经了解到幼小衔接工作的重要性，但是却没有转变传统的教育观念，对幼小衔接的工作一直处于片面的、负面的理解层面。认为幼儿园与小学的过渡，是决定自己孩子将来在学习生涯是否走在前沿的关键。因此不少的家长过分注重幼儿知识的学习，让幼儿过早地认识汉字，做算术题，同时对幼儿园施加压力，要求幼儿园禁止做游戏活动，提前教授小学层次的知识点，希望幼儿园对幼儿进行系统的、正规的练习，这些拔苗助长的做法，严重地打压了幼儿对学习的乐趣，与幼儿园原本的幼小衔接工作产生了不小的差异。

另外，虽然有的家长没有过于强制幼儿学习，但是对幼小衔接的工作不够重视，缺乏对幼儿正确的行为习惯，以及重要的责任感等非智力因素的潜移默化的重点培养。对幼儿的管教放任自流，缺乏培养幼儿的规则意识，使幼儿渐渐成为社会以及人们所认为的熊孩子。这给幼儿园原本的幼小衔接教育工作造成了不小的麻烦。

三、 家庭教育中幼小衔接问题的解决方法

（一）提高家长的科学教育水平

要让家长意识到幼儿园与家庭共同合作的重要性，家庭与幼儿园应该互相支持，积极合作。从观念上转变家长传统的教育观念，树立正确的科学的教育观念，做好幼小衔接工作。

（二）提高幼儿园与家长沟通的频率

经常召开家长会，做好宣传活动，教师向家长具体说明幼儿园阶段的教育目标，达到教育共识。同时幼儿园应开展一些有关幼小衔接等方面的讲座，从根本意识上重新构建家长的整体教育观念，让家长从心底明确幼小衔接工作并不只是知识层面上的衔接过渡，最重要的是幼儿思维方式、学习品质、学习习惯以及社会技能等方面的准备，提高家长育儿水平。

（三）利用互联网宣传指导家长

传统的教育工作应该紧跟时代的步伐，积极利用互联网等适应时代的交流平台，与家长进行实时沟通，传输新的教育理念，并且针对在幼小衔接工作中出现频率较高的问题进行新的整体的传输，经常发送关于教育幼儿的方法策略的文章，让家长明确自己在家里应该尽的职责，端正自己对幼小衔接工作的认识，明确自己应该完成的任务，做到家园互相配合，共同教育孩子。

（四）利用资源进行家长互相监督模式

经过调查发现有不少家长在孩子幼小衔接阶段喜欢与小学教师互相沟通，因此幼儿园可以与担任小学教师职务的家长联系，开始具体的家长交流活动。邀请他们与其他的家长进行交流，互相发表自己的看法，谈谈他们自己的观念与经验。让家长意识到在幼小衔接工作中让孩子形成良好的学习品质，良好的学习主动性等非常重要，这样的交流更加具体、亲和力度强、说服力高，使家长更加全面地理解幼小衔接工作的意义。

（五）挖掘并发挥家庭亲子活动的教育优势。

幼儿的生活有近一半的时间是在家庭中度过的，家人的关注与言传身教会直接影响幼儿良好品质、学习能力、良好行为习惯的形成。所以幼儿园应该指导家长在日常家庭生活中多关注孩子，对孩子进行有效的陪伴。以下是所列举的两个例子：

例一，开展亲子之间互相讲述的活动。家长可以让幼儿讲述或记录一些自己的所见所闻，如：自己在日常生活中看到的或者从长辈那里听到的故事，以及从电视上看的简短的新闻片段等。并持之以恒地坚持下去，这样可以培养幼儿对自己身边所出现的事物以及事情的关注能力，提高他们的观察能力、注意能力、记忆能力、阅读能力，以及语言表述能力。同时从另一个方面让幼儿做好了进入小学能够主动学习、热爱学习，并且经常和家长沟通学校趣事的准备。

例二，让亲子之间进行模拟作业的活动。让幼儿在规定的时间内画一幅画，并且讲述自己画的这幅画背后的故事，还可以让孩子进行前书写练习等。家长要在旁边实时指导，怎样一项一项地完成这些任务。在完成任务的过程中，幼儿会慢慢地形成快速、有效的完成作業的意识，学会怎样集中自己的注意力。从而在孩子的潜意识中，培养了幼儿对完成作业的兴趣以及意识。

四、 要思考家庭教育与幼儿园教育对幼小衔接工作的实行

（一）家庭与幼儿园要互相配合

家庭与幼儿园互相配合，完美利用不同的教育优势与教育时间，这是完成幼小衔接工作的关键。幼儿从游戏生活转变到小学的学习生活最重要的一环就是幼小衔接工作。家长与幼儿园教师必须重视这个环节，有效配合使幼儿更好地，并且快速地适应新的学习生活，将来成为国家的栋梁之材。

（二）家长要不断变换角色

家长是孩子的启蒙老师，在孩子的成长过程中，家长扮演了各种各样非常重要的，同时也是不可或缺的角色。要在家庭生活中完成幼小衔接的工作，家长就要根据实际情况不断地变换自己的角色，多关注孩子的感受，从正确的方向引导孩子，家园携手帮助幼儿顺利、快速并且安全地度过幼小衔接阶段，让幼儿成长为一名自信、乐观、独立、自主、好学、负责的小学生。

五、 总结

总之，幼小衔接工作是一项长期的工作，搞好它需要幼儿园和小学的密切联系，需要家长的热心支持及其观念的改变，只有大家相互配合，形成教育合力，才能帮助幼儿顺利度过适应期。

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作者简介：

于曰菊，山东省日照市，莒县实验幼儿园。